巧设激励机制，增强团队意识，驱动团队合作

在班级管理中，巧设激励机制，可以最大限度地激发全体孩子的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进、积极向上的集体；可进一步完善现代班级的管理机制，促进班级管理的现代化和科学化，提高班级管理的效能。

【案例分享】

增强团队意识，创新管理模式

在班级工作中，每学期初，我都要对班级做重新定位，重新反思，总结过去班级工作经验与不足，构思新学期的工作设想。我们班曾实行过“苹果树”“点将台”等激励机制，每种奖励办法都是第一学期成效显著，再重复使用就相形见绌、黯然失色了。针对这一现象，我进行了深入的思考，并用审视的眼光观察孩子、研究教育现象，做到“一日三省吾班”：每天及时对班级工作进行定位与规划，积极反思，总结一天来班级工作的纰漏与不足，构思、研究下一步的工作设想。经过反复琢磨、研究，最终明确其根本原因就是缺乏团队意识，缺乏竞争机制。鉴于此，孩子升入中高年级后，我以“强化团队建设，增强团队意识”为核心实施了新的管理模式，采用了“个人晋级、团队晋级与喜报”相结合的激励机制，带动班级各项工作的顺利开展。

团队意识用更形象、更生动的方式来描述的话，“拔河比赛”这种形式最能淋漓尽致地体现其内涵：哨子一响，绳子两边的队员，使足了劲儿向自己的方向用力，每个人都希望战胜对方，这时的团队意识化为一股向心力，也是一种合力，每个队员的表情或是行为都蕴藏着团队意识，最后当然是合力最大的一队胜出。看似平常的拔河比赛，在细细品味之后，却不难发现，只有在这种强烈的意识下，成员会不遗余力地献出自己的力量，付诸行动上，这力量则是不可战胜的。(www.xing528.com)

实施方案：根据现在值日小组“五组制”这一特点，我把全班同学分成五个大组，每个大组是一个团队。一周内，每一个团队负责一天的值日。以此为媒介，辐射到班级管理的其他方面，诸如学习、纪律、卫生、日常行为规范等等。这样就把一个团队的成员用根无形的线紧密地联系在一起，使他们形成一种合力，拧成一股绳，展开团队与团队之间的竞争。只要“心往一处想，劲往一处使”，还有什么不能克服的？

每个团队队员的产生是这样的：首先在全班同学内竞争选出每组两名正、副队长，共计10人；队长和队员之间依据“个人申报、双向选择”的原则，确定每个队的队员人选。应聘会结束后，孩子们激动、兴奋的情绪还是那么高涨。各个团队的成员聚集到一块儿，商讨构思他们的“宏伟蓝图”“工作设想”。看到这一幕，我感觉到身上轻松了许多。以前的班级管理只靠我一个人“看、管、盯、压”，把我累得够呛，孩子还不买账。而在新的管理模式下，孩子们的自主意识、团队意识、主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，每一位孩子都可以在自己的团队中找到合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为团队做贡献，人人都意识到自己是团队中不可缺少的一员，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的班风。我可以放心地从台前主导转为幕后参谋，把天地真正还给孩子，让每个团队及队员都体会到自己是班级的主人，增强主人翁意识和责任感。

要做一名智慧型班主任必须善于解放自己，为自己“减肥消肿”。要做到这一点，就不能越俎代庖、一切包办，而应该“放权”，充分调动孩子的积极性，让每一名孩子真正参与到班级管理中来。