孩子升入二年级时，我实施了“全员管理，分工负责”的管理模式，具体实施方案如下：让孩子根据自己的特长、爱好去申报不同的岗位职责，然后再根据申报参加竞选。如果落选，可以参加下一轮次的其他岗位的竞选，这样就保证了每个孩子都有自己的岗位，各展其能，各负其责。具体分工如下：两个全面负责的班长，下设各个分管的班长，具体分工有纪律、劳动、卫生、学习、晨读、文体等各个方面，每个班长又分支出几个委员或几个小组，如文体班长之后有文娱委员、宣传委员和体育委员，学习班长之后有各学科的小组长，劳动卫生班长之后有每天的值日组长，纪律班长之后有每天的纪律组长，下设还有几个纪律干事。
这样分工明细，责任到人，明确每个孩子在班级中的责任和职责，使每一个孩子都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，调动起每一个孩子的积极性，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，人人都为集体做贡献，使孩子体会到自身的价值和尊严。给孩子一个岗位，帮助孩子树立自信，孩子们将还我们一份希望！给我们带来一个个惊喜！
【案例分享】
责任到人(www.xing528.com)
在班级管理中最能彰显一个班级精神面貌的应该是纪律和卫生了，俗话说“铁的纪律”，也就是说纪律是“硬”的，纪律是做好其他所有工作的前提和保障；那么卫生则是“软”的，“卫生犹如一个班级的一张脸”，从卫生状况最能体现一个班级的管理状况。
担任班主任工作多年来，我一直把班级卫生工作视为班级工作的重点来抓，因此，我带的班级卫生应该是比较“过关”的，属于“免检单位”。但是在这些表象的背后我付出了太多：几乎每次到教室我第一眼关注已不是孩子在干什么，而是像“猎犬”一样到处搜寻“猎物”。熟识我的孩子们已经摸清了我的这一“恶习”，因此，孩子们已形成条件反射——每当我走进教室，他们的目光也会齐刷刷地扫向地面，看看自己的管辖范围之内有没有我要捕捉的“猎物”。即便是这样，每次也能让我多多少少嗅出点怪味，从而顺藤摸瓜捕捉到大小不一的“猎物”。对此，我甚是不解，千叮咛、万嘱咐多少遍的问题，孩子们怎么总是保持不住？某日，又看到一篇介绍“责任到人”关于班级卫生管理的文章，这样的文章或理论我早就见过，但一直以为没有那么神奇，自以为只要各个小组负责干好当天的卫生就可以。但屡遭挫折后，我不禁产生了试一试的念头。于是，在原来五人小组的基础上，我让每个组的组长把本组成员分成拖地、扫地、擦黑板等几组，并且每组的人员必须明确每个人的具体负责范围和职责，比如扫地的同学有六个，每一排桌子各一人负责，然后再由两人专门负责教室前后的卫生；拖地的同学也是分工精细、责任到人。然后立下责任状，如果谁的管辖范围出了问题，就由谁负责。每天早上、中午上课前各打扫一次，其余时间由他们负责监督，如果哪个同学随手扔纸或桌椅摆放不整齐，由今天负责值日的这名同学提醒捡起纸片或摆放桌椅。就这样，一周下来，我省去了很多麻烦，因为在我去之前，已经有十几双眼睛在替我做着我以前曾筋疲力尽忙于应付的工作。
给每个孩子一个岗位，孩子更多了一份责任，一份自信。没想到，我退居幕后，前台的节目会更精彩。或许这正如有些人所说：给孩子多大的空间，孩子就能飞翔多远。如是这般，作为班主任我们应该大胆放手，让更多的孩子参与到班级管理中来。只要给他们留一份“自留地”，他们就会多一份责任和义务。
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