对教学方式的改革包括传统的教师教授学生方式的改变；教育和教学流程的改变；教师与学生管理与被管理的关系，尊重与被尊重、关爱与被关爱的辩证关系的改变；从追求教学方式方法多样性的基础音乐教育到注重个人技术技能学习的转变；在教学模式中继续推进自主学习，融会参与式、探索式学习。长此以往，在不知不觉中，我们的学习方式从各个方面都会发生翻天覆地的变化，以学生为中心的教学模式会变得越来越深入。联合国教科文组织在1997年发表的《教育：财富蕴藏其中》的报告中指出，“教育”这个词最初在英文中不是翻译为“Education”，而是翻译为“Learning”。这也说明“教育”不单单是“教”，更是“学”。
（二）基础音乐教育人才培养模式的实践课程革命(www.xing528.com)
目前高校艺术生源与基础建设规模达到一定程度，建立完善的实践课程体系对于满足社会化发展需求，为市场与学校人才培养机制搭建平台，都能起到很好的促进作用。校企合作、学校联合实验室建设、实习基地建设等措施的实施，切实地在改革教学进程中为提高学生能力构建平台、拓展渠道。这些都逐步将“社会、市场、学校”搭建成等边三角形的稳固结构，将学校教育紧贴社会需求，从而探索出一条适应社会需求的教育发展之路，以学校人才补给社会需求，以市场的多样性与多变性带动学校发展。只有这样，对人才的培养才不会以学校教育作为唯一途径，而是建立全方位的实践课程体系，广泛整合教育资源，并运用于实际教育教学的实践和改革发展中。
综上所述，将传统的基础音乐教育人才培养模式与社会化格局的市场导向变化相结合，是以当代艺术学院基础音乐教育人才培养模式改革的社会和市场为导向的基础研究。该研究旨在更好地诠释基础音乐教育人才的内部教育周期，利用辩证思维看待协调、统筹人才培养统一性与多样化，细分与综合性、专业与多学科性、理论性与实践性的多角度关系。全面思考从基础建设到改革的实质意义，从学校自身的评估体系到“社会、市场、学校”三螺旋式的考核制度，立体全面地考虑人才培养，权衡音乐教育人才社会适应性和市场价值取向之间的关系。知识必然改变命运，我们对人才培养的重视程度随着市场规范要求的提高而不断提高，那么解决人才培养的知识体系和结构性问题是平衡社会化与市场经济发展需求的当务之急。
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