基础音乐教育现状与反思：国际化视野下的融合路径研究

假如一个国家不能向世界出口它的艺术和文化，它就不会成为大国和强国。这是当今世界公认的观点。同时，这一观点着重指出，艺术和文化在人类历史上有着非常崇高的地位，其他事物无法掩盖它们的光辉。音乐是文化艺术的基础，必须提高它的地位，使国家和人民都关注它，并从基础出发，凸显它的辉煌。

（一）基础音乐教育的现状

1.基础音乐教育缺失

目前，我国普通中小学基础教育、中小学义务教育中，音乐课已被列在其中，并被称为“必修科目”，但实际情况却存在一些问题。在高中阶段，许多学校的音乐课从课程中被静静地抹去。在大学校园里，除音乐系专业外，“音乐”恐怕只有地下乐队自发的繁荣，更像是一种青春的宣泄、自发的意识、行为艺术。没有多少学生能从学校音乐课中获得音乐知识，得到良好的音乐训练。

2.基础音乐教育相对时代发展较为落后

目前，中国音乐教育的理念在不断更新，新课程标准打破了以往音乐教育中音乐美学的局限性，更加强调音乐美学。但仔细观察不难看出，基础音乐教育的教材在中国的变化不是很大。相对于新兴科技创新和社会经济转型，中国基础音乐教育未能跟上新世纪的步伐，相对时代的发展较为落后。

3.功利性标签与基础音乐教育目标的背离

这些年来，随着社会改革的深入和人民生活水平的提高，人们越来越要求自身素质方面的提高。因此，音乐艺术教育的重要性更为明显。但是在实际情况里，它似乎偏离了预定目标，更加商业和世俗，忽视了音乐和美学的自然属性。来自大自然的音乐，来自春、夏、秋、冬的音乐是人的内心情感的自然流露。当然，音乐也是人类情感表达和宣泄的工具，而不仅仅是进入大学的手段。

（二）基础音乐教育带来的反思

1.音乐教育的基础性需要正视(www.xing528.com)

1996年，美国政府就立法将音乐课作为小学和中学义务教育课程，将其和数、理、化、文、史等五个学科并列为基础教育的“大六门”。同一年，美国全国音乐教育年会的主题被定义为“音乐是把钥匙”。与会者认为，音乐是打开自然科学和社会科学领域的钥匙，尽管音乐本身并不等于这些领域。同时，在传统的欧洲国家，如德国、奥地利、俄罗斯等，更把音乐作为个人成长过程中的必修课，这些国家认为音乐能够建立正确的道德价值观和人生观，能够全面、整体地体现人的品位。

作为一个有着5000多年悠久历史和深厚文化艺术基础的国家，我们必须跟上时代的发展，继续巩固和发展音乐文化。在未来的历史岁月中，中国的音乐、艺术和文化要得到继承和繁荣，其中最重要的一点，就是从音乐教育的基本情况和必要性出发，从基础音乐教育的概念入手，强调深入人心的教育。

2.基础音乐教育目的要明确

在中国，大家虽然逐渐意识到学校基础音乐教育是素质教育的一个重要方面，但在实施过程中往往忘记了音乐教育的目标。普通学校音乐教育中学生是教育的对象，并不是一个音乐家，让学生获得更多美妙的音乐是音乐教育最基本的作用和价值。其目的不是培养音乐家，而是要培养和提高人的素质，最重要的是培养学生的创造力和主观能动性，这是新世纪我国现代化建设的需要。

事实上，今天音乐已发展成为一门系统学科。要想深入学习，就必须进行专业化、系统化的刻苦训练。而在基础教育中，音乐教育的目的是帮助学生提高自身素质，树立良好的审美素质。音乐的本质是打开自己的心灵，融合人心，使人们之间相互沟通，传递爱、温暖与美好。美国著名作曲家、教育家赫伯特·齐佩尔说：“学习音乐不但是为了艺术、为了娱乐，而且是为了训练头脑，发展身心，在这方面音乐是非常重要的。”基于基础音乐教育在中国的现状，我们需要向欧美等发达国家学习，将音乐科目作为基础教育课程之一，深刻理解“音乐是把钥匙”的精髓，以此达到基础音乐教育的真正目的。

3.重视音乐教育的时代差异与空间统一

这里所说的音乐教育的时代差异是在充分理解不同年龄学生的音乐偏好和心理需要的前提下进行的差异教育。在成长的过程中，人随着身体的发育和知识的积累，心理的内在需要和审美价值会不断变化，在不同生命阶段人对音乐的要求也不例外。在儿童时期，我们倾向于儿童歌曲和轻音乐；对于年轻人来说，随着身心的发展和主观意志的增强，对事物的创造性和新颖性更有兴趣，所以更钟情于反叛、突出自我的音乐，如摇滚乐。所以，学校音乐教育不能一成不变。音乐本身就是人类的情感表达，因此必须关注这种内心需求的变化，允许存在不同的声音，及时协调教学的内容和形式，引导学生心理的变化。学生的内心情感需求得到满足时，他们就不会跟随商业社会的主流音乐走向极端。

这里所说的音乐教育空间统一指的是课堂基础教育统一于课外延伸教育。课堂音乐教育是比较普遍的。当前，很多学生在业余时间接受专业音乐教育，如小提琴、钢琴等乐器的学习，如果不能有效地将课堂基础教育和课外延伸教育结合在一起，就会事倍功半。相反，如果两者能够有效结合，并且将每个学生的课外学习作为课堂教学的新实例，充分利用有趣和丰富多彩的教学内容，突出学生在音乐教育中的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，就能事半功倍。

音乐教育作为一项基础教育，无疑是一项多变而艰巨的系统工程，它不能在短时间内产生效果。因而，我们必须不断反思和改进，使音乐教育能够在提高民族素质和文化力方面继续发挥应有的作用。