音乐教育培养学生创新能力的研究成果

（一）培养人的想象力

人类的精神文明来源于丰富的想象力，丰富的想象力具有非常重要的意义和价值。约瑟夫·爱迪生曾经说过：“一个有教养的人可以在所有他所看到的事物中想象有某种特征……他好像是从另外一种角度来看世界，并在它那里发现了一种魅力的组合，而普通人是看不见这些魅力的。”爱因斯坦在科学研究方面最深刻的经验是，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力总结了世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉”。达尔文也说，人们一定要听音乐，否则会“失去一部分幸福”，“还会影响情智”。因此，在《我的世界观》中，爱因斯坦表示，“要不是全神贯注于那个在艺术和科学领域永远也达不到的对象，那么人生在我看来就是虚空的。”可见，想象力是多么重要。然而，人并非生成就拥有良好的想象力。音乐教育可以帮助人们培养想象力。作曲家独特的创作通过旋律、节奏、和声等声音流动来模拟生活中的一些声音，呈现出某种气氛，象征某种场面，而听众通过听觉感受、形象思维，展开联想和想象，在心灵中重塑其形象，从而大大激发了自身的想象力。例如，在唱《青藏高原》的时候，我们的眼前仿佛出现连绵无尽的、白雪皑皑的山峰；科学家爱因斯坦在研究光量子理论和相对论遇到困难时，也会拉小提琴、弹钢琴，让著名音乐家巴赫、莫扎特、贝多芬所创造的优美旋律来帮助自己在科学王国里纵马疾驰。

（二）帮助人们开发创造力(www.xing528.com)

19世纪德国唯心论哲学的代表人物之一黑格尔曾经说过：“最杰出的艺术本领是想象。培养一个人的创造性想象力，是非常有必要的。”可以看出，在一个需要创新精神和创新能力的社会中，音乐教育扮演着重要的角色。音乐本身是人类创造的产物，音乐艺术的美在于拓展人的心理空间，激发创造性的心理活动。音乐艺术可以激发人们的创造性的想象力，然后把它转化为行动上的创造。所以，学生可以通过听音乐来提高观察力，通过创作新的音乐作品来加强思维能力的培养，通过歌唱来增强记忆力的训练。用音乐的语言来理解科学，往往使科学更加美丽、更加活泼。贝多芬一生都喜欢歌德和席勒的诗歌，他说：“歌德的诗歌对我来说有很大的吸引力，不仅是因为他们的内容，而且还因为他们的节奏，这种语言刺激我去作曲。”贝多芬从席勒诗歌《欢乐颂》所表达的人民追求和平与自由的主题中获得灵感，创造了辉煌的《第九交响曲》。同样，奥地利作曲家马勒《升C小调第五交响乐》体现了作者追求虚幻的精神力量和纯粹宏大音乐风格思想，作品第四乐章具有梦幻般的色彩，我们在欣赏时音乐引领我们的思维，使我们在轻松的心灵想象中产生一串突然的智慧闪光，在潜意识中形成一系列想象，从而扩展了欣赏者引领进行联想和想象的思维空间。