创意思维教学的评估要能顾及一般教学评估的趋势，兹介绍几项以供参考：
（一）教学与评估统合化与适性化
评估不仅应能预测学生未来发展，评定学习成果，更要协助学生在学习历程中获得有效的学习经验。我们应将评估纳入教学，以评估的结果作为教学的依据，发挥教学与评估统合化的效果。创意思维教学的评估也应将创意思维教学的目标融入，了解是否有助于学生在学习历程中获得有效地学习。
（二）评估内容多样而生活化
学生的学习应为未来的生活做准备。鉴于不少学生虽把书读得滚瓜烂熟，却未必能将知识应用于生活中，若将创意思维教学的元素引入作为评估内容指标，改以评估学生的实际生活问题的处理法，必更具成效。
（三）评估人员互动且多元化
创意思维教学的评估可以由不同的人评估，方才客观；若加入学生自评，也可了解学生对自己的评估标准，作为辅助的参考。
（四）评估避免偏见和误用(www.xing528.com)
评估时应避免对学生不当的期待与错误的标记，应考虑多元评估的取向，以求较全面地了解学生在创造力方面的潜能及表现，如可以观察、访谈，甚至对于家庭背景、发展等相关问题的了解方能下判断，并随时修正。
（五）评估重视标准参照测验
标准参照测验（Criterion-Referenced Test）又称准则参照测验。一种精心编制的，在一定的行为领域上按照具体的行为标准水平对被试的测验结果作出直接解释的测验。常模参照测验（norm-referenced test）是用常模来解释个人测验分数的一种测验，它是以团体的心理水平来衡量个体心理水平。常模参照测验的主要目的在于将受测者的表现与该团体中其他受测者相比较，从而区分不同的受测者，确定每个受测者的心理水平在总体中的相对位置。
标准参照测验比常模参照测验更易达到了解学生确切长短处的目标，以便作为拟订个别化教育计划（IEP）的参考。
（六）评估成为教育改革之焦点
教师如何回应教育改革的方向，以更专业的素养、更多元化的方式来实施教学评估，是未来教育发展的方向。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
