既然今天的流行音乐传播依附于高度发达的电子传播媒介，那么也要求我们的教师具有从传统声乐教学转变的适应能力和综合素质。相信只要热爱流行音乐的教学，即使自己原来没有注意积累和认知过各种风格的流行音乐，只要在教学实践过程中，教学相长式地把经验性教学，转变为学科性质的针对流行音乐风格的教学，就能逐渐改变。在把握了这些风格之后，就要求我们针对这一风格进行相应的风格化练声练习曲的创作，应该说旋律化的写作对于从事多年声乐教学的老师来说是不难完成的。下一步就是制作示范演唱的音频资料，这当然也就要求我们的教师对音频软件的熟悉和掌握。
作为一名歌曲艺术指导教师，首先要对世界流行音乐的历史和现状熟悉，对于各种不同民族、不同文化、不同风格和门类的流行音乐有广泛的了解，同时要熟悉大量不同风格的曲目。教师所有的教学方式应该“是建立在自然原则的忠实表述之上。是解答声乐问题的引导者和顾问，而且能够指导如何运用自然规律，不能相信教师是声音的创造者或建造者”[17]。教师必须充分尊重和善于了解每个学生的个人特点（这种特点不仅仅是声音的，还包括除声音以外的其他的所有个人的特点），要分清自己和学生之间在心理上、生理上和艺术造诣上的差别，不应当以个人喜好和某种固定标准去衡量、要求和强加给学生，应该做到“不要屈从常规而牺牲那些伟大的品质——个性”[18]。
综合素质至关重要，一位综合素质和技能较优秀的教师会直接影响学生在学习流行音乐道路上的学习思维和学习观念。教师应激发学生的创造能力，应该提倡学生可以根据自己的生理、心理、知识结构和所掌握声乐技术的条件来大胆地理解、处理、表现和完成作品。当学生具备一定基础后，可让学生对作品进行即兴发挥或改编，鼓励学生在熟悉各种风格的同时进行创造，只有创造和自我独立的表达才可以去建立一个独立的属于自己的音乐风格，它是学生探索和扩展自己音乐范围的结果。要求学生应当具备写歌（作曲）与掌握演奏一两门乐器的能力。(www.xing528.com)
在21世纪的今天，对教师的要求是越来越高，流行歌曲教学对教师提出的新挑战远不像有些人认为的，只要会唱歌剧就能唱好、教好流行歌曲。因此我们任重而道远。
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