如果说《教育法》主要是对教育事务的原则性规定，那么教育政策则更多地反映了特定时期政府的意图。与《教育法》相比，教育政策具有更大的灵活性和阶段性特点。在这里，这些政策是用来例证不同学区雇佣的多种政策模式，它们实际上在美国不同地方得以实践。它们主要来源于国家学校董事会协会教育政策服务中心（the Educational Policies Service of the National School Board Association）。这种服务的主要目的在于支持学校董事会，使其构建并维持其多种政策，从而提升教育质量和建立学校董事会、教师、学生以及社区公众之间的建设性关系。这些具体包括以下两个方面。
首先是相关的政策目录。主要目标包括：（1）发展和实施有关人事录用、选拔、测试的策略与程序，从而录用最佳人选；（2）发展最大化利用学习项目的一般就业策略，从而将其作为进行人事任用的基本条件；（3）形成一种产生最优化人事成就感、责任心和满意度的组织氛围；（4）为学习项目发展和每个专业人事发展提供必要的专业发展项目；（5）为教育提供团队组织；（6）为人事福利提供具有吸引力的报酬；（7）发展和利用人事评价过程。具体内容包括：①人力资源政策目标；②人力资源政策优先目标；③平等就业机会；④决策参与人员；⑤人事伦理；⑥人事利益冲突；⑦人事管理；⑧董事会——人事交流；⑨人事健康和安全；⑩人事公共关系参与；（11）人事政治组织活动参与；（12）人事——学生关系；（13）人事能力和请求；（14）人事成员共同工作场所；（15）人事档案；（16）人事申请和诉讼。(www.xing528.com)
其次是专业人事的政策规定。主要内容有：（1）专业人事地位；（2）专业人事合同和报酬项目，主要包括：专业人事工资表、专业人事奖金系统、专业人事额外收入项目、专业人事额外津贴、专业人事请假制度和专业人事节假日；（3）专业人事招募，包括：专业人事空位和录用；（4）专业人事替代安排；（5）专业人事发展定位；（6）专业人事工作负担；（7）专业人事聘用合同规定；（8）专业人事视察与协调，包括：专业人事督导、评价和提升及降低；（9）专业研究和出版，包括交流教学和专业组织。
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