三步实现六步教学法在英语教学中

魏老师的“六步教学法”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，使学生成了学习的主人，成了活生生的心理和生理都有无限潜力的不断变化着的主人。魏老师引导学生不仅参与“学”，而且参与“教”，不断增强学生的主人翁意识。魏老师说过，“教学不应该是‘自古华山一条路’而应是‘条条大路通罗马’”。我们试着借鉴魏老师的“六步教学法”，尝试了英语课堂的“六步教学法”，经过教学实验，效果很好。在课堂上，教师可以最大限度地发挥学生的想象力、创造力，教师可以变得轻松、快乐。

第一步：自由交谈

我通常是当堂或者头一天放学前给学生呈现一个话题，一般都是刚学过的内容，让他们和自己的合作伙伴自由交谈。时间是约3分钟，这样做是为了让他们刚进入学习状态时，就有一种轻松愉快的感觉，又能起到复习巩固的作用。我们以“小组比赛”的形式进行，三年如一日实实在在地进行，内容如下。

（1）师生问候；

（2）通过英语演讲、值日汇报或讲故事等不同形式进行；

（3）通过笔头、口头或PPT形式简单复习上节课所学内容；

（4）通过听写单词或回答问题的形式检查预习情况。

第二步：定向

定向就是示标，教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，是师生在有限的时间内共同努力所要达到的结果的预期，体现了昭示方向、科学引领的理念，包括复习课、艺术类欣赏课及实验课。目标要依纲扣本，不过高要求，也不降低标准，要体现层次性，要用较先进的手段展示给学生。

我让学生看书片刻后，问他们：“这节课我们要学什么内容？”“是老师讲还是你们讲？”确定完教学目标和教学方法后，进入下一步。

我通常是通过不同形式导入本节课要学的内容，然后利用PPT出示“学习目标”和“自学指导”。“学习目标”要简洁明了，要分高、中、低3个层次，具体指出几个单词、几个短语、几个句型。“自学指导”要详细。我要求学生以Pair Work或Group Work形式自学，鼓励学生在单位时间内完成任务，利用学生积极表现的特点激发他们学习的兴趣。例如，我要求他们在单位时间内自学本节课的单词和短语，我就会说“We'll have 10 new words and 5 phrases to learn.We'll have a competition between groups in five minutes.Which group will be the winner？”初中学生，尤其是初一、初二学生最喜欢小组比赛，他们具有争强好胜的心理。于是，他们会带着要获胜的心理很主动、很积极地投入自学之中。

第三步：自学讨论

展示目标后，在学生自学前，我会提出具体的自学指导，包括内容、方法、要求、时间、思考题等。我会让学生先民主定出自学讨论的时间，然后学生就和自己的合作伙伴投入紧张而轻松的自学中，他们互相讨论，互相提问，互相解答。自学思考题是学习目标的分解落实，是对立统一的关系，不能与学习目标脱节。目标明确后，学生可以驾驭着自己思维的汽车沿着自学指导的方向驶向目标，这是体现学生主体性的重要环节。此时我会督查了解“学情”，巡视，随时解答学生在自学中提出的问题。

学生通过自学，大部分知识可以理解。因为每节课的内容，大部分是旧知识和可以读懂的新内容，只有小部分新内容，部分同学读不懂。通过分组讨论，调动学生自主学习的积极性，激活求异思维、培养创新意识。在讨论中，同学研究各自遇到的疑难问题以及生成性问题或教师设置的问题，以达到共同提高的目的。我会尽力设置有探究意义和价值的讨论题目，着眼于巩固运用重、难点知识，着眼于知识的升华和转化，着眼于知识的综合运用和提高学生能力。要掌握深度和广度，不要偏离教学目标，做到能放能收。(www.xing528.com)

在自学中出现了疑难问题怎么办？

第四步：答疑

这是体现教师主导作用的重要环节。分组讨论仍不能解决的问题，提交全班。若有学生会，则先由学生答，后由教师补充。若无学生会，则由教师解答。教师答疑一般来说有两个要求：一是不就题讲题，重在揭示由常式到变式，由个别到一般的规律。而把解答具体问题的任务交给学生。二是答疑语言要反复推敲、准确无误、精炼明白。针对自学中出现的疑难问题，学生可以提出来。由谁解答？学生可以解答的教师决不参与。学生把自学中存在的问题提出来，我一般都是不急于解答，而是鼓励优秀学生回答，然后针对学生的回答进行必要的补充和强调。

第五步：练习

帮助学生排除疑难问题之后，进入自我测验环节，这是全体学生展示自我的平台。题目要紧扣教学目标、突出重点，具有典型性和层次性。可采用口答、书面等多种形式，也可采取学生答、学生评的形式。引入竞争机制，充分调动每个学生的积极性。其间，我始终坚持遵循激发兴趣、全员参与、不纠小错、逐层推进、鼓励创新的原则。

练习这一步最重要，它可以最大限度地开发出学生的想象力和创造力。练习可分为：机械练习（以形成技能）和能力练习（以转化能力）。机械练习是针对本课所学内容做机械练习，如背诵对话（课文）、表演该对话（课文）。熟练后，做能力练习。让学生模仿该对话去自编对话并表演。练习的形式多种多样，如可以学习小组比赛、男女同学比赛、“好”帮“差”比赛。学生最喜欢比赛形式，在比赛中能培养他们互助意识和竞争意识。

我教的各届学生都喜欢上英语课。在英语课上，我用自己制作的精美的PPT吸引学生们的眼球，以小组比赛的形式激发他们开口讲英语。每个月还要评选出“英语课堂优胜小组”，我用自己制作的西点奖励他们。能吃到我制作的小蛋糕、小饼干、华夫饼，是学生们最大的梦想！

第六步：自测自结

口语练习达到一定的熟练程度后，该巩固知识了，以达到知识的升华。他们互相出题，检查本节课所学知识。有时是教师指定的，例如，填空、判断；有时可以自己定。形式不同，目的一致，即检查所学知识是否已经掌握。很多时候还是由老师规定出题内容，标准一致。接着，互相批阅、打分、报分。不合格者问他什么时候掌握，需不需要有人帮助。

自测后便是自结，即学生自己回忆总结，这节课学习了哪些内容，知识掌握情况如何，学到了哪些解题方法，受到了哪些启示，等等，让学生畅所欲言。最后由我总结归纳、布置作业。我经常也和学生商量留什么作业最能提高效率，和他们商量后，他们会很自觉很主动地完成作业。

当然了，有时我也会自己精心出测试题，要体现出高、中、低3个层次。测试题不宜难度过大，不宜题量过多。针对不同层次的学生情况，测试题分为必做和选做两部分，学困生只做必做题。

总之，课堂是教学的主渠道。要提高课堂教学效率，教师就要积极探索高效课堂的结构和策略，营造和谐的课堂教学氛围，给学生明确的学习目标，创设有趣的问题情境，创造合作进取的学习氛围，进行科学的学法指导，正所谓“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世”。把魏书生的语文“六步教学法”运用在我的英语教学中既减轻了学生的负担，也减轻了我的负担，让学生们真正成了英语学习的主人。