我认为掌握学习方法，减轻学习负担，全面提高教学质量，不仅是英语教学改革的需要，更是实施素质教育的需要。作为英语教师，不仅要教学生，而且要教会学生；不仅要使学生学会英语，而且要使学生会学英语。所以，我们要寓学法于教法之中，对学生进行学法教育。
教育学家严元章在《中国教育思想源流》一书中就“教”与“学”的关系指出：“简单说来，教育关系的除旧更新，也就是师生关系的除旧更新，便是‘师生易位’。‘师生易位’之后，这里应该为新主体与新客体今后的基本任务提供明确而又可行的意见。顾名思义，学生的基本任务是‘学’，教师的基本任务是‘教’。不过在‘教’与‘学’的主从之间，是‘教’从属于‘学’，不是‘学’从属于‘教’，这便是以‘学’为主，不是以‘教’为主。”
上海市民办桃李园实验学校校长钱梦龙，在中学语文教学实验报告的结论中指出：“长期以来，人们总以为教师的讲解越透彻周详，对学生的指导越具体，学生就会学得越好。可是正好相反，事实已经证明，组织教学过程必须以学生为主体，也就是确认学生在教学过程中是认识的主体。”(www.xing528.com)
教育改革家魏书生同志的教育思想核心，一是民主，二是科学。民主就是尊重学生这个客体，使学生真正成为学习的主人。他的“六步教学法”培养了学生的自学能力，最大限度地释放出学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。他说：“学习最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车。产生了培养好习惯的欲望，就好像汽车打着了火。第一次推动不能性急，要慢。慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。”
过去陈旧的教学方法，使教师取代了学生的主体位置，扼杀了学生的想象力和创造力，阻碍了学生个性的发展。作为一名教师应该知道，学法决定教法，教法源于学法；反过来，教法又影响学法，学法依赖于教法。只有教得有方，才能学得有法。教法与学法是互相渗透、互相影响、互相促进的双向关系。我们必须以学促教、以教示学，培养学生科学的学习方法以及培养他们的自学能力。真正做到“予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世。”
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