魏书生与学生们：授人以渔的故事

魏老师总是从学生的学习兴趣、目标确定、理解特点、记忆心理等方面引导学生自学整册教材，这方法极其科学，当年魏老师的学生边娟对此深有体会。

邵红：边娟，你总是遗憾你的女儿没有成为魏老师的学生，我倒是和你的女儿很有缘，我成了她初中的英语老师。我听你女儿说过，你曾经为了帮助她学习语文，把初中时魏老师教的方法都用上了，比如，画语文知识树。而且，你还帮助女儿科学地制订学习计划，是吗？

边娟：是的。我是魏书生老师88届的学生，现在是盘锦市一所职业高中的教师。1985年，我进入实验中学读初中，非常荣幸地成为魏老师的学生。初中3年，他引导我们走进知识，步入社会，奔向生活，他对我们的影响巨大且深刻。

在学习上，他把最先进的教学理念教给了我们。记得在开学之初，为了教我们如何学习语文，他画了一棵非常形象的知识树，把语文要学的内容在一棵树上全都展示了出来，让大家一目了然，包括字、词、修辞方法、文学常识、文言文、阅读写作等。每天无论学习什么文章都从这几方面入手，语文学起来就没有那么难了。印象最深的是，魏老师外出开会讲学1个学期，他实际在校上课的时间也就1个月左右，学校还不安排其他语文老师代课，自学就成了我们主要的学习方法。正是从那时起，我养成了独立学习、独立思考的习惯。每天的语文课就成了自习课，我们严格按照知识树展示的内容来学习。1个学期下来，是检验学习成果的时候了，别看魏老师不经常在校，但是他教我们的学习方法却在起作用，期末考试时我们班的语文成绩在年组排名始终名列前茅。通过自学，学习变成了一种享受、一种愉快的体验，越学越爱学，我自己也有了一种成就感。

魏老师在教我们自学的同时还教我们如何管理时间，也就是控制闲事、闲思、闲话。他还帮助我们制订人生目标并将其细化，即如何制订年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划。但是，当时年龄还小的我，没觉得他教的这些有多大用处，后来我升入高中和大学后，接触了来自五湖四海的学生，才发现我有过人之处。我非常感谢魏老师，他不仅教会了我必学的知识，还教会了我学习方法，让我受益终生。现在我经常和我的女儿讲魏老师的故事，讲当年我们的语文课堂是什么样的。女儿特别感兴趣，她很喜欢像魏老师那样睿智、民主的老师。

我常和女儿讲当年魏老师是怎样引导我们科学地学习语文的。每学期开学伊始，魏老师在第一节语文课上就要和我们商量：“这册新书你们在假期里自学得怎么样了？”“自学完了怎么办？”“什么时间进行‘期末考试’？”“明天吗？”“咱们怎么上这堂课？大家一起商量一下，看怎样讲、怎样学效率更高？是老师讲好？还是学生讲好？是大家讨论好？还是分头查资料好？”

魏老师一直引导我们在新教材教学前利用假期自学整册书。“期末考试”就是指在我们假期自学完后，开学伊始用本册教材前一年的期末考试试题考学生，看看我们自学得怎样。(www.xing528.com)

现在有些老师也给学生布置自学任务，但是不具体引导学生自学什么，怎样自学，所以自学也就成了一句空话。反观魏老师的教学，他引导我们利用假期自学新教材，而且必须写教材分析，包括，列生字表，这册教材现代文生字共有多少，文言文生字共有多少；列新词表，把课文中加注解的词中需要掌握的词列成表；单元分析，分析本册教材共有几个单元，记叙文、说明文、议论文、文言文等各占几个单元；习题归类，统计每篇课文后的练习题共有多少道，然后再按照字、词、句、语法、修辞、逻辑训练、听说训练和读写训练归类；知识短文归类，本册教材共有多少篇知识短文，其中读写听说知识短文有几篇，汉语知识短文有几篇；书后附录，写清本册教材的书后附录是什么，对学语文有什么作用；列文学常识简表，包括作品名称、节选自何处、作者、作者身份、国籍、所在年代等。

同时魏老师还引导我们制订假期自学时间表。这样，经过一个假期，我们就把下学期要学的教材自学完了，还可以剩下一些时间用来巩固记得不牢固的知识。开学进行“期末考试”后，很多同学都觉得试题不难，都为自己能取得好成绩而欢喜，品尝到了自学的丰硕果实。这样的学习是一种乐趣。

魏老师在我们入学时就用他独特的教学方法，培养我们对语文学习的乐趣，教给我们自学语文的方法。有了兴趣，又有科学的学习方法，学习效果自然就很好。我们的语文课是在商量中、讨论中、研究中学习的，魏老师“和学生商量”使我们感觉到我们是课堂的主人，师生之间是真诚、平等、相互尊重和相互合作的和谐关系，在课堂上我们一点儿也不紧张，没有恐惧感，更没有压抑感，感觉语文课怎么都上不够。

魏老师曾在他的书中写道：“要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学，而且参与教。参与得多了，才会增加主人翁意识。”我们爱上语文课，因为我们觉得我们就是学习的主人，很多事儿魏老师都和我们商量，比如，作业究竟是自己根据实际确定还是由老师统一留？单元或平时测验是进行还是不进行？作文是同学互批还是由老师批？日记是统一题目还是自选题目？教材分析是假期写还是开学写？这些较大的问题，魏老师都和我们一起商量，需同学们举手和投票表决后，再根据多数同学的意见执行。这样，时间长了，我们便养成了发表自己意见、积极参与教学的习惯。魏老师就是这样尊重学生、理解学生，从学生实际出发的。

良好的师生关系，能营造出轻松愉快、温馨和谐的课堂教学气氛，能极大地激发学生的学习主动性，使其想象力和创造力得到充分自由的发挥。所以，魏老师的学生最不怕上课发言，最不怕考试！

魏老师在教学中不是“填鸭式”教学，而是教会我们怎样学习，使我们觉得学习不再是一件很吃力、很痛苦的事情，而是一件轻松愉快的事情。比如阅读理解，魏老师教我们抓住关键词、关键句和中心思想，这样阅读起来就很轻松了。另外，魏老师有他独特的教学方法——统筹方法。这种方法就是，在相同的时间内，通过合理安排，节约时间做更多的事情，提高效率。我记得在一节语文课上，魏老师在给我们讲完“统筹方法”后说：“谁能举个例子说一说统筹方法？”我们班有一位很活泼很聪明的女同学刘宁说：“我可以把饭煮上，然后去喂猪。喂完猪以后，我可以写作业。这样，30分钟内我就做了3件事。”她的话把同学们逗得哈哈大笑。笑的同时，我们也记住了什么是“统筹方法”。这件事虽然已经过去30多年了，但是这种“统筹方法”对我现在的生活和工作依然是很有用的。