云南少数民族节日体育的校际应用研究

近年来，学者对少数民族节日体育进行了全方面的研究，获得了较多的科研成果。少数民族节日体育作为少数民族传统的重要组成部分，引进学校体育教育已经多年。但是，由于受传统体育教学和现代体育的影响，现状不容乐观。

（一）须深入分析少数民族节日体育运动功能，找准其文化特征

少数民族节日体育文化具有项目地域性与地域文化的统一性、文化的原生态性与自然性以及文化的现代与传统兼备等特征，其文化价值在于其自身的民族文化传承功能。同样，云南少数民族节日体育也具有云南本土项目地域性与云南本土地域文化的统一性、云南少数民族文化的原生态性与自然性以及云南现代文化与云南少数民族节日体育文化兼备等特征。毫无疑问，云南少数民族节日体育的文化价值也在于其自身的传承功能。为此，我们需深入分析少数民族节日体育运动功能，找准其文化特征，也唯有如此，少数民族节日体育进入校园才成为可能。

（二）打造民族地区学校体育教育特色并形成独特的办学风格

学校特色是指学校在某一范围内与同类学校相比自身所具有的独特的办学风格。也就是说在办学过程中，学校应从自身实际出发，充分发挥本校的优势和传统，创造性地贯彻教育方针，形成自己独特的、稳定的个性和风格。少数民族地区经济、文化、教育大多相对落后和欠发达，受此影响，学校体育教学的设施及条件与经济发达城市的学校比较是没有优势的。因此，必须扬长避短，因地制宜，积极开创学校体育教育特色，形成独特的办学风格。对得天独厚的少数民族传统体育资源的充分利用，正是学校体育教育特色和独特的办学风格之所在。

（三）实现个性化教育和满足学生对体育的多元化需求

人的素质、能力不是均一的，是有着可以区分的个性差异的。因此，教育必须重视个性化，满足个性化需求。就体育而言更是如此，每个人的体力、体育基础、体育态度、体育兴趣、锻炼习惯都不同，所以，体育教育在基本的统一要求的基础上，还要因人而异、因势利导、因材施教，从而实现体育课程的个性化教育和满足学生对体育的多元化需求。我国少数民族传统体育项目众多、内容丰富、形式多样。如此丰富多彩的少数民族体育资源为学校开发校本课程提供了众多可供选择的素材和空间，对实现个性化教育和满足学生对体育的多元化需求具有重要的现实意义。(www.xing528.com)

（四）促进体育教师专业水平的提高

少数民族节日体育校本课程开发，使体育教师享有参与课程开发与决策的权利，同时也增强了教师的责任感和义务感。但少数民族节日体育校本课程开发是一项创造性的工作，存在多方面的困难，因此，教师需要深入地认识和研究课程、研究学生、探索社会，并勇于创新、突破陈旧的体育教学模式，对少数民族体育资源进行加工改造和整合。正是这样的学习过程、创造过程，使教师的个性化思维能力和创新能力得到提升，教师的专业精神、专业知识、专业技能得到升华。

（五）传承和发展少数民族节日体育文化

中华民族传统体育能否普及大众和深入人心，关系到民族体育的兴衰和中华文化的发展与传承。学校始终是文化的传承地、文化的加工地，更是先进文化的重要阵地。翻开历史的画卷，许多现代竞技体育项目的开展、推广和普及正是从学校开始的。因此，有计划地加强民族传统体育教育，把它贯穿于学校体育的教学中，切实有效地开展教育，使少数民族节日体育与现代体育互为补充，对青少年一代认识和理解缤纷多彩的少数民族节日体育文化，树立民族自信心与自豪感，增强民族凝聚力和加强民族团结有积极的作用。同时，青少年学生走出校园以后，其良好的丰富的少数民族节日体育知识与技能，可成为民族文化的继承者和传播人，这对民族传统体育的发展具有重要的意义。

在体育教育中，少数民族节日体育体现了传统体育中的一些共同特征，即积极进取、奋发向上、团结合作等传统文化精神，可以从不同侧面较好地展现出学生的运动能力，培养学生对少数民族文化的热爱，增强对中国传统文化大背景下的民族文化的理解能力，从而较好地继承少数民族节日体育运动，并为提高少数民族节日体育的现代健身、娱乐身心等作用奠定良好的认识基础。加强少数民族节日体育的教学，有助于全面理解德、智、体、美等全面发展的教育方针，以体现其在高校教育中的作用，弘扬民族文化精神，加强少数民族节日体育的科研与交流。同时从其广义的教育作用来看，可以增进不同区域民族的团结，增强多民族大家庭的凝聚力。少数民族地区的学生身体素质的普遍提高，也为少数民族地区经济建设提供了可持续发展的人才基础。同时，发挥体育教学中少数民族节日体育特有的教育作用，可以展现学生良好的精神面貌，弘扬少数民族传统体育的文化精神。