设计类人才培养研究：教学大纲与课程建设

围绕人才培养目标，制订相应的教学大纲和教学计划是教学改革的基础，深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。现已实施的互动教学参与的学科有视觉传达设计系、服装设计系、工业设计系，将形象创意、时尚编辑、品牌形象推广等课程进行学科互动，并系统、深入地学习。按照目前6个专业学科方向（视觉传达设计、数字媒体设计、服装与服饰设计、产品设计、环境设计、艺术设计学），开展学科的跨界交叉协同建设，着眼于“大西部、大后方、大都市、大农村”的社会经济发展需要，发挥创新优势，与多学科交叉协作，引导学生以问题为导向进行设计研究与实践，促进集成创新能力的提升，发挥各自学科的优势，拓宽学生专业知识面和就业选择。这样的课程交叉互动应建立长效机制，真正达到教学资源共享、优势共享、成果共享。

继续推进人才培养模式创新。以设计专业群研创方向为前导，立足中国设计原话语下的可持续设计研创体系，比对国际设计教育模式，细化和分解设计专业群新型人才培养目标，制订“1+1+X”专业特色工作室人才培养方案，定位各工作室研究领域和特色方向，从粗放型、单一化向系统型、特色化转变，确保新培养体系切实可行。按照设计学院6个专业方向，每个专业方向精选2门左右课程，进行重点改革和建设，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动设计学院的课程建设水平和教学质量。(www.xing528.com)

按照各学科方向特点在教学大纲主要课程的基础上，根据社会发展和人才培养的需要，鼓励各学科教师开设与之相关的专题研究课程。例如，服装设计专业，近年来相继开设了“内衣设计专题”“牛仔与面料设计专题”“纺织品设计专题”“时尚风格与设计研究”“西南少数民族服饰文化研究”等专题研究课程。通过课程建设与改革，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣，完善学生的知识结构和就业选择，促进学生个性发展。