设计策划与管理方向人才培养研究

1.招生要求艺术专业考试，是培养艺术设计策划和管理的必需

策划与管理，要求的不仅是策划、管理的知识培养，在设计艺术学院，我们的人才培养目标离不开“艺术设计”领域。在现行的课程设置中，也有432个学时包括素描、色彩、平面构成、色彩构成、装饰基础、摄影基础、版式设计等课程在内的设计基础教育。也就是说，事实上我们也没有放弃学生在设计基础知识板块的要求。

策划和管理要通过语言来实施和实现，只拥有文字语言这一种思维、表达手段，事实上，是策划和管理人才的局限。四川美院拥有良好的形象思维、表达培养环境，社会已经接受了历来形成的所有专业招生均设置艺术专业考试的“门槛”，秉承设计艺术学院培养“专业人才”的定位，理应在设计策划和管理方向的人才培养定位中，加入形象艺术的思维、表达能力和习惯的要求与教育。

作为设计实施的前后续工作和过程控制工作，策划和管理都必须能够理解甚至指导设计工作。因此，具备艺术专业的能力是一个必需的基础。

2.缩减史论基础板块的课程，增加应用设计的理论性课程

尽管设计策划与管理方向被安排在设计学专业下，但设计学属于“艺术设计学”类理论研究型学科，而设计策划与管理是应用型学科。在课程学时总量限制下，增加应用设计的理论性课程，必然需要减少一些其他课程。

史论基础课程与该方向的人才培养目标相关性不强，且占据了专业课总学时的20.27%和专业课总学分的18.37%，因此应适当缩减。

建议该方向课程中，取消如“古代汉语”“中国工艺美术史”“外国工艺美术史”“现代设计艺术史”等。同时，将“中国文化史”作为必选选修课程。

3.综合考量宏微观，实践有的放矢

“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”。设计策划和其他策划一样，需要有“放大的事业”去保证成功。

虽然，艺术设计的策划，一般都局限于产品等具象的、微观的物品或实践活动。然而，只有融入全局的考量，把握住大环境的基础和背景，才更能确保艺术设计策划的成功率，才更能确保所策划的设计作品不是短命的，而是符合历史、社会、政治、经济和文化发展规律的经典作品。(www.xing528.com)

因此，在实践性课程中，有以下三个建议：

（1）宏微观结合：在过去两年里，我们尝试了在“专业实习”课程里，安排一周多时间的城市考察（上海）。要求同学们从城市规划设计的对比感受中，体验设计策划对社会、政治、经济和文化等条件的遵循与发挥。

虽然效果暂时还不够明显，但从本人社会实践的经历来看，这种实践是必不可少的。关键在于引导的强度，以及对学生的要求强度。

如果能以此原则，扩展到对历史人文的实践课程（如“专业考察”）的要求中，相信对学生的教益会更加深刻而有效。

（2）有的放矢：按当前的安排，“专业实习”课程一般安排在第三学年第二学期末，“毕业设计”安排在第四学年第二学期。

延续上面提到的“全面了解，重点提高”，笔者认为在“专业实习”课程之前，即第三学年第二学期中期，有必要辅导学生建立起对未来职业方向的思考选择（即以哪种艺术设计学科作为产品或手段的行业），在“专业实习”课程中帮助其寻找或安排相应的实习单位，并在“毕业设计”过程中予以延续。从而，在事实上提前了学生参加工作所必经的“实习期”“试用期”，也使学生就业有了更为实际、更有说服力的“资历”。

有必要强调的是，在2008年新《劳动合同法》实施后，各用人单位都在通过提高入职门槛来达到高素质、高成本用人的目的。提高毕业生的就业率，就要切实提高其入职的竞争力。而实践能力，是历来掣肘应届毕业生择业最主要的系统性障碍。

（3）专题讲座：以专题讲座的方式，拓宽学生视野和知识面，紧跟社会经济潮流。实践经验告诉我们，策划是一项综合性、概念性很强的工作，需要丰富的相关知识、阅历作为基础，更需要深入、细致的思维习惯。理想中，该方向的招生最宜面向具有一定相关工作经验的人士，或者拉长培养期至研究生阶段。

现实中，在有限的学时里很难加入为拓宽学生视野和知识面的课程。因此，建议增加专题讲座的数量，拓宽讲题面，以知识性、趣味性的讲题为主，如政治经济、城市、人文等，而缩小技术性的讲题比重。如有可能，应进一步以研讨、辩论等方式深化学生的认识和理解，引导和促成他们紧跟社会经济潮流的意识，丰富其知识和间接经验。