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古典时期（公元前5—前4世纪中叶）是古希腊历史上重要的历史时期。它分两个时期，前期是民主城邦繁荣昌盛的时期，后期则是城邦制度盛极而衰的时期。
这一重要历史阶段的起点是希腊与波斯的战争，希腊各邦战胜波斯后，互相争霸。公元前431年，斯巴达和雅典爆发了伯罗奔尼撒战争，雅典元气大伤。此后爱奥尼亚战争，斯巴达衰落，而马其顿则在北方兴起。公元前338年，喀罗尼亚战役之后，希腊各邦正式被马其顿控制，古典时期结束。
1.“智者派”的教育活动★★★（18年、20年311选）
古典时期是古希腊教育发展的黄金时期。以智者的出现为标志，希腊（尤其是雅典）的教育进入了一个新的发展阶段。
（1）智者的内涵：所谓“智者”，又称诡辩家，在荷马时期，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。后来，各行各业具有专门知识和技艺的人，具有治国能力的人，同样被称为智者。后期专指以收费授徒为职业的巡回教师。
（2）智者的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。
（3）教育的目的：教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。
2.“智者派”的教育贡献★★★★（07年、18年、19年311选）(www.xing528.com)
（1）云游讲学，推动文化传播，扩大教育对象。智者以钱而不是门第作为接受教育的条件，扩大了教育对象的范围，促进了社会流动。
（2）扩大了教育内容的范围。传播文法、修辞、哲学的内容，西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的“前三艺”（文法、修辞学、辩证法）就是由智者首先确定下来的。
（3）出于培养政治家的教育目的。智者提供了一种新型的教育——政治家或者统治者的预备教育。
（4）智者重视道德教育与政治教育。智者把道德与政治的知识作为主要教育内容。
（5）智者的出现标志着教育工作已经开始职业化。在古希腊，职业教师取代了“大众教师”。
（6）智者丰富了古希腊教育思想。由于智者的出现，古希腊的教育思想才真正成型。智者们的教育思想已经涉及大部分的教育基本问题，并在不同程度上对其进行了探讨；古希腊教育思想中的一些基本范畴、命题、原理，智者们在其言论中或多或少已经涉及。总之，智者们的教育思想已经包含了全部古希腊教育思想发展的基本线索和方向。
·凯程拓展·
智者当中的普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”这个命题，意思就是每个个体是判断事物存在与否，以及真假、善恶的唯一标准。这是一种以人为中心的、朴素的人本主义价值取向，在当时具有重要的思想启蒙作用。
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