深入探索PISA国际学生评估项目

国际学生评估项目PISA （Program for International Student Assessment），是最著名的等级水平评价方法之一。它是由经济合作与发展组织（简称OECD）策划进行的一项大型、国际性学生学习质量比较研究项目②，旨在对各参与国家和地区处在基础教育分流关键期的15岁在校生的知识和技能的获得情况进行国际比较，比较的内容包括学生认知发展水平（含阅读，数学，科学等领域）和背景因素影响等方面②，考查学生在阅读、数学和科学方面所具备的应用知识、技能和解决问题的能力^[10]。PISA的兴起缘于发达国家对基础教育质量的反思，它是一项以改善教育政策为导向的跨国测试研究，通过对各国学生进行评价，比较各国的基础教育政策，发现各国教育问题，介绍各国成功经验，从而推进各国基础教育的改革与发展。因此，它的运行模式最大限度地实现了国际化，集中了本领域世界最知名的专家，直接得到了各参与国家和地区政府的大力支持，以确保试验设计、实施和分析研究的科学性。

PISA立足于现代教育测量理论，着眼于把测验数据构建成客观等距量尺，使其性质更接近于物理测量，从而增强了结果的科学性和可靠性^[11]。能力是PISA中的关键词语，旨在评估学生知识、技能方面的深度^[12]。PISA测试的任务是从不同程度上将学习者领悟、掌握知识的水平量化、标准化和外显化。目前PISA在解决问题能力、阅读素养、科学素养和数学素养这四个领域上均有标准化的量规，其中每个领域的测试框架都包含“定义与特征”“内容维度”“认知能力维度”和“情境维度”四个维度^[13]，每个量规又划分为不同等级水平。解决问题能力水平是指综合运用所学知识，解决生活中真实问题的能力，是深度学习的重要特征，需要收集六个方面的信息：理解问题的能力、识别问题的特征、呈现问题、解决问题、反思解决办法和交流解决问题的办法，最终评价分为水平1、水平2和水平3。^[14]

PISA评价的目的在于实现以下四个教育教学目标的测量：学习成果的质量；学习成果的等价性和学习机会的均等性；教育过程的有效性和效率；以及教育对社会经济的影响^[15]。测试方式包括认知测验和问卷调查。就认知测验而言，PISA的试题难度不像传统测试的弹性量尺那样随受试人群样本的能力不同而变化，试题题目经过语言学、教育测量学、伦理和文化学等很多领域的学者反复翻译、试测、统计分析完成，从而确保了各种测验版本的一致性。因此，各参与国家与地区一致认同PISA客观等距量尺测量出的学生素养基本情况指标、环境背景指标及发展趋势指标。凭借高品质保障的取样、测试管理机制和最新的数据后期分析使PISA跨国和跨年度的比较具有高度的有效性和可信性③。PISA除测量和比较学生认知因素的发展水平之外，还通过专门的问卷调查收集学生和学校的背景信息，针对社会和教育热点问题，面向学校状况、教师教学、家庭环境和政府投入等影响学生表现和学业质量的诸多因素，找出影响学业质量的重要因子，提出政策和改进建议^[16]。(www.xing528.com)

总之，PISA利用现代教育测量理论，使用高质量的评价工具、严格的抽样、周密的数据收集机制和先进的数据分析方法，在保证时间短、样本量小、试题量大、覆盖面广、成本低、误差小、减轻学生负担、减少考试焦虑的同时，给予学生发展水平高效度、高信度的评价，确保了评价的科学性，拓宽了评价的内容与形式，使教育评价更具实用价值。

SOLO分类思想、PISA等级划分均与深度学习评价的设计理念一致，三者都在不同程度上与知识内容、认知操作以及情境媒体相融合^[17]。尽管知识都是与学科相关的，但获得知识、加工知识、构建知识体系解决问题的能力是可以使用通用的评价体系进行测量的。