四书导读探索：武大哲基班的教学实践与经验分享

刘乐恒

笔者从2012年起，单独讲授过针对不同专业学生的四书导读课程，其中讲授过三次武大国学本科班的“四书研读”必修课、三次“四书导读”全校公选课、一次哲学学院基地班的“四书导读”选修课，同时还曾经为湖北美术学院本科学生讲过“四书”课程。从2015年9月开始，笔者还在中国社会科学院赵法生教授所主持的“中华家教家礼”公益微信群中，平均每隔两个星期做一次《论语》讲座，积累了与民间人士讨论四书的经验。而从2016年秋季开始，笔者亦开始为武大哲基班继续讲授“四书导读”选修课程。从上述各种教学实践中，笔者已经积累了相对成熟的四书教学经验，同时也认识到讲者在面对不同的学生和听众时，特别需要因材施教，否则难以达到相应的效果。

同时，笔者之所以在四书的教学上积累比较成熟的经验，除了个人的相关教学实践之外，还与吸收借鉴郭齐勇老师的教学内容与方法有关。郭老师多年在武大国学班开设“四书研读”课程，笔者有幸助教，聆听教诲。郭老师学养深厚，堪为人师。他讲四书课，有系有统，不疾不徐，博文约礼，循循善诱。他不废训诂小学之功，但更为重视发掘经典中的精神与德义，使之成为养成人格、栽培全人的汲取不尽的思想资源。^[1][2]笔者力求继承与引申郭老师在四书教学上的宗旨、内容、教材、方法，学习经验，少走弯路。另外，笔者在公益微信群中聆听赵法生教授讲授《论语》，也学习到了赵老师抑扬顿挫、结合现实的方式与风格。同时，赵老师强调我们要活化儒学、四书当中的古典精神，使之与现代社会、现代思想结合起来，先做公民，后做君子。笔者对此深有同感，引为同调，真切理解到讲授与讨论四书，并非一味复古，抱残守阙，而是要从经典中提取永恒性、超越性的价值，并使之与现代的合理健康的价值融合起来。(www.xing528.com)

在上述的背景下，笔者在本文中，将总结自己在四书导读课程教学上的各方面实践与探索，凝聚宗旨，分享经验，直面困难，总结教训。本文从教学宗旨、教学内容、教学方式、考核方式等方面展开。由于针对哲学基地班、国学班、通选课等不同教学对象的“四书导读”课程，笔者有不同的教学宗旨、内容、方式、考核，因此为避免混乱，保持统一，本文这里所论述的“四书导读”课程主要是哲学基地班的本科选修课，本课程侧重通过哲学来阅读、思考、讨论四书的思想；但同时，在必要的时候，本文也会结合国学班、通选课的四书导读课程来作出补充。