人长大了总会去从事一定的职业，从事职业就必定要具备一定的能力和素养。让学生在模拟的职业场景中真实地体验职业工作甘苦，对于帮助学生树立职业梦想，提升生涯规划的能力，培养自主创业、积极就业的意识，夯实职业能力基础具有特殊的意义。每个学生在这个模拟的空间里，自主性和合作性将得到充分的发挥，综合素养也在慢慢得到提升。
案例4-15：小职员的创业梦
提起“益工坊”，逸夫的师生都会骄傲不已，因为这是学校的一个创意公益活动品牌，是取“益自己、益他人、益社会”之意。学校服设专业7人创业小团队是“益工坊”的探路者，他们的“创业益工”之路掺杂着一段段忐忑、兴奋与荣誉交织的成长小故事。
“师傅领进门，修行靠个人”，服装设计强调的是个人技艺，刚走进学校的我们都在争取努力早日修成自己的一技之长，但是这次“益工坊”活动的前前后后，7个小伙伴在一起的点点滴滴，却让我们走出了个人的小世界，体验了一把团队合作的酸甜苦辣，集体努力的默契自然，当成功来临的时候，那种共同的幸福感让人陶醉。
团队初长成
还记得刚开始时，我们7个人在好奇、犹疑中走到了一起，形成了一个“创业团队”。随后进行的内部分工，我们7个人分别承担总经理、采购、财务、生产、营销、后勤等工作，我们还把团队起名“小职员梦想队”，寓意要脚踏实地、从小事做起、从职员做起进行创意创业。
首先我们进行了产品的设计，由于临近母亲节、端午节、儿童节等节日，团队成员商定制作符合节日氛围的系列手工艺品，如端午香囊，既能驱蚊，又能当成小饰品装饰，还有利用布丁瓶制作的快乐瓶，里面放入自制的玫瑰花，既能呼应环保时尚，又符合我们现在朝气蓬勃、快乐无忧的天性，除此之外，还有同学们需求比较大的零钱包、袖套等。随后我们又制定了生产计划表，安排了生产任务和进度，确定了原料批发采购的渠道，一切商定就绪，可当大家开始投入工作时，问题就来了：究竟具体哪些工作是谁的、为什么自己干完了还要去帮别人、为什么是自己看守摊位而别人去吃饭？类似的分工问题一个接着一个，甚至有时还会发生口角，都感觉自己委屈，这种状况拖慢着大家的工作进度，也消磨着大家的创作热情，而当一个小伙伴因为个人原因“离队”，更是让大家沮丧不已。我们刚刚诞生的创业团队面临巨大的运作危机。
这时，老师们伸出援手，给我们开会分析问题，梳理思路。大家开展了自我批评，思考自己的责任和存在的问题，而不是一味地找别人的不足，同时针对具体问题提出解决方案，例如中午时间紧张，大家排班轮流吃饭。同时，一位同学中途新加入负责后勤工作，团队一时士气高涨。
就这样，我们在不耽误正常学习的情况下，每天忙到下午6、7点，有的小伙伴还把产品带回家做，大家为了共同的目标齐心努力，直到产品开始义卖。我们的销售“业绩”简直出乎意料，不仅收回了前期投入的1 000元钱，还有了700元钱的利润，产品的创意被许多前来购买的老师称赞。成功来得如此突然，这时，我们感觉之前的努力和辛苦都似乎变成了甜美的回忆，团队的成功让我们兴奋不已。老师提出可以给大家奖金，可是大家一致决定，这些钱留着作为今后活动的经费以及用于公益活动。
专业始相知
活动结束后，总感觉大家对服设专业的感情“浓”了几分。班里大多数同学都是由于父母因素或者其他原因才“被选择”的服设专业，而我们团队7个人的情况还稍好一些，丽娟、海月、海蔚、许伟都是自愿选择服设专业，而聂妍、艺馨、雨豪却都有一些志不在此的感觉。如今，大家在活动过程中共同用尽所能、不断学习提高，亲历把产品变成了商品的全过程，创造了实实在在的价值，对服装设计似乎有了一种很奇妙的感觉，犹如从路人到知己般的转变。
通过这次活动，我们发现了以服装为中心更广阔的天地，原来从产品到商品，仍旧有如此长的道路，从知识到实践，依旧有这样大的学问。原先以为精心制作的手工艺品很容易就可以卖出了，可是实际操作起来才发现问题重重：商品如何摆放，顾客如何引导，产品如何介绍，售后如何服务，这一系列问题让我们既倍感压力，却又兴奋不已，原来在我们的产品身上还可以延伸出如此多的内容。为了解决这些难题，我们一起向精通营销和设计专业的老师学习营销和陈列方面的相关知识，然后根据现场情况不断进行改善，而当出现因为商品质量问题导致客户要求退货的情况时，我们立马认识到自己工作的不足，没有自恃学生身份而抱怨客户“不包容”，回去重新返工，直到客户满意为止，这是手艺人应有的严谨负责态度。
爱心加信心(www.xing528.com)
之前我们也参加过许多爱心义卖活动，同学们都积极地捐钱捐物帮助遇到困难的人。可是这次完全不一样，我们义卖的物品是我们用自己的技能和双手创造出来的。在我们付出辛苦劳动与汗水的同时，却收获了坚固的友谊、新鲜的体验和专业的能力，这些都是无形的财富，让人终身受益。这样的爱心活动让我们觉得更有参与感和成就感，希望能够有更多类似的创新型爱心义卖活动是大家共同的心声。
老师们说：“对同学们的认真劲颇感意外，小小的7人团队爆发的能量让人惊叹，活动的影响力更是始料未及。”经过“益工坊”活动的洗礼，大家对自己的专业和未来信心满怀。我们7个人，以及所有参与活动的同学，对于自己将要面临的就业乃至创业挑战，心中的恐惧减少了，胸中的豪情更高了，脑中的智慧增加了。真心希望我们每一个同学都能有一个出彩的人生。
上海市逸夫职业技术学校“益工坊”创意集市是一个基于学生专业学习特点，模拟创业就业环境，提升学生实现个人职业梦想的个性化体验活动平台。它将专业学习与德育活动相整合，通过体验，让每个学生感受追梦逐梦的过程，发现自己的优势和潜能，提升自己的专业能力和职业素养，培养、树立并鼓励学生实现个人的职业梦想。
传统的爱心募捐和义卖活动学校每年都有，但是由于学生参与程度较低、活动创新空间不大，活动效果一直难以改善。基于这些情况，学校对其进行内容上的变化和形式上的完善，改造成为一次“微创业”活动：义卖品从废旧物品改为学生的创意作品，而整个活动从原料采购到设计制作，从包装展示到营销结算，都由学生亲自操作，老师则主要负责指导协调工作，以此充分发挥学生的专业特长和主观能动性，实现德育、专业教育和就业引导的有机结合。学校提出了“点亮创业之梦，勾画出彩人生”“每个人，都有创造的潜能，再小的手艺，也有自己的价值，让世界看见你，无限可能”“职业梦想不再遥远，只要你敢想，一切皆有可能”等活动口号，以激励学生。同时制定了具体的活动方案与要求：
组建团队。招募自愿参与的学生，并经过内部讨论、明确团队目标，合理划分组织内部职能。
产品设计。首先进行市场调研分析，确定自己的目标客户群体及客户需求，并对自身团队进行简单的优势、劣势、机遇和挑战分析，形成客观认识；在市场分析的基础上，结合自身资源和能力，明确产品种类，并进行产品设计。
制造生产。生产计划的制定具有特别重要的意义，它能够很大程度地避免生产的无序和浪费。在制定过程中，要客观预估产品需求量，并综合考虑原料采购进度、产品制作难度、队员时间等不同要素；实际生产过程中，要坚决执行生产计划，特殊情况可进行一定的调整，但要保证总体进度。
宣传营销。产品宣传包括前期宣传和现场宣传两部分，都要制定相应具体方案；现场营销则更是要制定具体活动方案，从场地租借、布置，产品摆放、标价，到财务、摄影等各个细节都应在方案中得到体现。
汇总总结。包括针对活动收支的财务总结和针对个人成长的团队总结。
经过“益工坊”活动的体验，同学们犹如亲历了一次自主创业的全过程，实现了能力和素养的提升，更为重要的是，实现了理想信念从无到有、从弱到强的变化，这为将来的创业就业播下了成功的种子。
每一个孩子都向往着各种各样的活动，活动是个性发展和形成的条件。然而学校活动如果仅仅是“走过场”“作作秀”，那么，可想而知这样的活动对学生个性发展的作用与影响是微乎其微的。
学校创设多样的活动体验场景，其关键并不在于“多”，而是在于立足于每一个学生充分和谐发展基础上的“精”。精细的目标设定，精致的内容设计和精心的组织实施，使学生通过活动获得全面的、整体的和谐发展。学生个性本身并不是某几个品质的堆积，而是一个和谐的整体，因而需要有学校活动的整体设计与谋划，尤其需要将学生自主性的发挥作为活动设计与实施的核心。随着个性化教育探索的不断深入，区域学校注重了解和把握学生的实际需求，充分挖掘和整合各种育人资源，关注活动的精致化设计与创新，让每一个孩子充分地参与和体验于其中，在多样化的活动情景中，引导他们走进自然，接触社会、认识自我。除了上述学校案例外，静安区还有一些学校的活动同样有着不一样的精彩，如陈鹤琴小学“红帽子”志愿者服务活动、静安实验小学“放飞梦想”达人舞台、民办上外静安外国语小学“做属于每一个人的毕业典礼”、静安区第二中心小学“团队游戏大家编”、时代中学“我们野营去”、市西初级中学“走进中华老字号”等，这些活动受到了学生的普遍欢迎，也让每个学生获得了不一样的体验、收获与成长。
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