导师制是学校个别化教育的一种方法。它与班级管理制最大的不同，就是教师可以关注到每一位学生，可以通过近距离的接触走进学生的内心世界，不仅能关注学习者的个体差异，发现每一个人的优势潜能，而且能关照学生的全面成长，根据学生的心理、行为、学习、活动和生活等情况进行更具针对性的指导，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，引导学生更好地学习与发展。
案例4-2：亲而近 通幽径 应有好风景
去年我接受了高一一名新同学做我的导教学生。该同学言语不多，问一句答一句，平时也不见出有何爱好，再加上我又不带高一年级的课，接触时间少，很难了解她的实际情况，教育也就无从入手。因此我一直在思索如何近距离去了解她。
一次我见她在英语老师那背书，书背得很生疏，疙里疙瘩。我就顺便向英语老师了解了她的情况，老师说她一贯如此，承认错误但屡教不改。
了解到这一情况后，我决定找机会和她好好谈谈。
一天早上7∶30左右，我见她急急忙忙冲进校门，连忙喊住她，问她吃早饭了没，她说没，我就把手里的面包递了给她，她接过就匆忙走了。中午她来向我表示感谢，并说：“不好意思老师，我走得急，都没谢谢您！”我说：“早上睡懒觉了啊？几点起来的？”“起来迟了，醒来已5∶50。”我心里咯噔了一下，5∶50还晚了，平时几点呢？她见我没说话，就告诉我：“我一般都是5∶20左右起来，50分就出门了。以后我会小心的。”“你家住哪里啊？”“住在航华新村。”我知道，航华离我校挺远，两部公交虽然直达，但车子绕道，再加上延安路是交通干道常常堵车，她也只好提前很早走。“很辛苦的。”我很同情地望着她。“没事，习惯了。我初中也在这儿读的。”“那你很少有时间背书了。”她立刻脸红了，低声说：“是的，晚上回家时高峰期，到家都7点多了，再吃晚饭洗澡，8点半才能开始写作业，有时要到12点，所以背书就……”“那你一天坐车要三个小时左右啊？”“差不多的。”“那你通常都干什么呢？”“车子晃来晃去做作业不行，就听听音乐打打瞌睡。”“安排得好，一天累了，放松一下。”她听到我赞扬她，说：“我妈老说我不抓紧时间，上车只知道玩、打瞌睡，老师真好。”“老师也是养女儿的，知道读书辛苦。不过三小时用两小时休息，剩下时间背背书，也可回家早点休息，你妈也是心疼你啊。”她顿了一下说：“这倒也是喔。”我说：“你看着安排吧，精神好就背背书，不好就休息听听歌，轮换也可以。”“好吧，我试试。”她打了个招呼，轻快地走了。
望着她渐行渐远的背影，我心里涌上一阵莫名的感觉，谈话前我还想找机会好好批评她一通，怎么会同情起她来，我这是对她负责吗？
期中考试后，我向英语老师打听她，“很奇怪，背书流畅多了，成绩也有提高，”英语老师接着说，“以前批评过多少次，她不吱声不申辩，也不见效，你用了什么法子？”
实际上我什么法子也没用，我只是碰巧找到一个好机会了解了她，仔细倾听了她，可能还以对一个女儿的父爱理解了她，帮助了她。
有了这一次，导教时她的话也稍多了一些。一次导教课，我让大家介绍一本自己喜欢的书。她介绍的是三毛的作品，我见她挺有兴致，就让她多说一些。她受到鼓励，说了她读三毛的感觉，生动处语多含情。我发现，沉静之下她还是个感情丰富、心思细腻的少女。三毛也是我熟悉心仪的作家。以后我也就不时地和她聊聊三毛。我发现一说三毛，她就会兴致勃勃。她说父母都反对她看三毛，怕耽误学习，只有我还能和她交流。她说她会控制时间不会耽误学习。有时她还会主动和我交流三毛，并表示将来很想去西班牙看看，如能去三毛就读的康普顿斯大学留学那就太好了。
我发现了她的理想，找到了激发她学习的动力。接下来的事情就是理解她鼓励她。
帕斯卡尔说“真正的人性、人的真正的美好和真正的德行以及真正的宗教，都是和知识分不开的东西”。在导教她的时候，侥幸我知道一些三毛的知识，这就和她有了共同的爱好，也就有了交流的话语。在交流三毛的时候，我和她都更深地理解了人性。而我还有一个更大的收获，那就是我发现了一个“人”。
教育学生最容易的就是说几句大而化之的话并美其名曰“我这是为他（她）好”。最困难的就是对症。处于孩童和成年之间的高中生，心里正进行着最激烈、最矛盾的错杂纠葛。他们（她们）会反抗、会出格，有时也会异常沉默，他们需要帮助却不想暴露自己的软肋，他们很像卡夫卡笔下的甲壳虫，看似有坚硬的外壳但内里却很软弱。想了解他们进而理解他们，简单粗暴只能带来伤害。上述案例，如果不是这位教师能尊重理解学生，从她的生命需要去关心她、理解她，她会敞开心扉吗？在“导师制”的教育中，教师用关爱和尊重两把钥匙走入了学生的真实心灵世界。
导师制是大学普遍采用的一种高层次人才的培养方式，它是导师对学生的学习、品德及生活等方面进行个别指导的一种教导制度。“导师制”引入中学的目的就在于针对传统班级授课制下班主任制的缺陷和中学生学习、心理的特点，把导师制作为学校的一种有效的教学辅助管理制度，更好地实施个性化的针对性教育，让所有任课教师都参与管理和指导学生，促进师生、师师、生生、家校之间的积极互动合作，形成全员合作育人的校园文化氛围，使每一个孩子都能健康成长和全面发展。(www.xing528.com)
华东模范中学是我区一所实验性、示范性高中，学校意识到高中阶段是由少年半幼稚、半成熟向成熟过渡的重要时期，如果能在这个关键时期把学生引导到有效的自主学习和自我发展的道路上来，这不仅有利于缓解当前学生过重的学习压力和焦虑，而且有利于培养他们的学习品质和综合素养，使他们终身有益。因此，学校在推行“导师制”，开展个性化教育方面进行了深入的探索实践：
特需的导学课程
导师制的导学课程是学校课程的一部分，导学课程不同于一般课程，它是以发展学生的非智力为主要价值取向，其内容既有预设，也有生成，内容设计以学生的需要为出发点，关照学生的个别差异。整个导学课程包括制定学生发展的三年规划、学期计划、学习时间安排、学习习惯培养、学习方法指导、青春期心理辅导等内容；导学的具体内容，主要由导学团队自主决定安排，针对学生的需要或某一阶段的具体情况设计组织，包括市政热点、国际问题、人际关系处理、生活生存能力等。
多样的导学形式
1.个别导学，是导师对一位学生的导学，它的针对性、目标性强。导师主要以改善学生学习习惯、学习方法和关注学生心理发展动向为依据，建立师生沟通渠道，以师生对话式为主，并从学习上、生活上、心理上全面关心爱护带教学员。
学生说：我很感谢导师制，让我有了除学习以外的锻炼和提高，如果没有导师制，或许我会持续地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，可实际上，正如老师们一直强调的：“一个人的发展并非只有学习这一方面，步入社会后，更重要的是能力和素质。”我一直以来都很怯场，也曾想过要改变，但一次次的锻炼来临时，我却后退了，导师制让我，或者说是使我不得不去战胜这个“顽疾”。
2.集体导学，是一个导师对两个及以上学生的导学。集体导学既有导师与个别学员或集体成员的交流对话，又有学员与学员之间的集体活动和互动分享。导师对学员既有统一要求，又有个别化的教育目标。集体导学的最大优势是利用导学团队中学员间不同的“差异”资源开展导学活动，其针对性，互动性强，提高了学员的学习热情和学习成效。
导师说：我带教了六名学生。通过每两周与他们进行周记交流，使我对这些学生有了更多的了解，能够进一步走进他们的心灵，缩小了老师与学生之间的隔阂。导师制的开设，不仅让这些学生的长处有了更多发挥的空间，而且增加了同学之间相互学习和交流的机会，促进了他们的更好发展。
3.联合导学，是不同学科背景、不同优势特长的教师组成团队对学生开展导学活动。差异是资源，这不仅对学生而言，对教师也是如此。每一个导师，都有不同的学科背景，有各自的思维方式和关注问题、解决问题的角度与方法，导学关系不仅可以根据学生的不同而不同，也可以依据教师的特点进行组合，资源共享。通过联合导教，集思广益，智慧的火花不断碰撞，导学活动的内容也变得更加丰富多彩。
导师团团长说：“我们在导教中坚持以育人为主的原则，以活动为中心，导教主要指向学生的情感态度与价值观。导学坚持两个基本点：1.计划与生成的结合。学期学年联合导教有计划、有内容、有时间的安排，前后既有联系呼应又循序渐进，避免了随意性和盲目性，获得了应有的教学效果。2.主体与主导的结合。学生参与导学主题和方式的规划与设计，组织与评价，记录与反馈，教师参与其中的讨论，帮助学生，提供参考的资料，保证讨论的秩序，推进讨论的深度。”
4.综合导学，社会实践活动是导师制导学课程的重要组成部分，也是导师制导学的一种方式。在这种研究性学习的过程中，学生要做方案、设问卷、行调查、作统计、析数据、写报告。学生是活动的主体，自主选择活动的主题与方向，自主确定方案、设计活动过程，自主组织和管理，自主形成结论和报告。教师在活动中是观察员和记录者，在特定的时候适当地把关与引导。对学生来说，社会实践的经历与体验，是学生成长过程中的宝贵财富，也是学生发展的重要途径，学生在活动中发展能力，在实践中感悟人生。
学生说：“从来没有这么长时间离开过爸爸妈妈独立生活，这期间，我们不仅锻炼了自主生活能力，而且改变了以往的生活观。我每天都和妈妈通电话，抱怨九点半还在洗衣服。在家里这些都是妈妈包办的，我第一次体会到在家里有妈妈照顾的幸福。父母是世界上对我最好的人，可我有时候还让他们生气，实在太不应该。这次实践让我了解了父母的辛勤付出。”
华东模范中学的“导师制”是关注学生个体差异，关注学生中学学习生活全过程的一种个别化教育探索。如果说，班主任管理强调教育的共性，导师则更多地关注学生的个别差异。所有老师都有可能是导师，导师制可以使每个学生都得到关心，教师也有可能更多地关注学生的内心世界。此外，导师制使师生关系更加和谐，学生有问题第一想到的是导师。更可喜的是，家长与导师也建立起了密切的联系，形成了家校合作共育的良好氛围。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
