本章导言
学校是实施个性化教育的基本单位，也是学生个性发展成长的主要场所。在教育走向个性化的漫漫进程中，学校是绝对的主角与核心。对学校办学思想、课程教学、组织管理、机制文化等一系列内在要素的改革与创新，是决定个性化教育成败与否的关键。
本章主要阐述了我们对个性化学校内涵特征的基本认识、个性化学校创建的主要路径与策略，以及我们对个性化学校创建若干问题的反思和对未来的展望。
对于个性化学校的基本认识，我们从特色学校与个性化学校的辨析入手，揭示了个性化学校应有的三个基本特征，同时我们也深刻认识到个性化学校创建的核心其实就是人才培养模式的转变与创新，两者殊途同归。
在个性化学校创建的实践探索中，我们主要从四个方面归纳反映了当前个性化学校创建的主要路径、对策与方法，即发现学生不同的个性倾向，提供多元的课程内容选择，设计多样的活动体验场景以及实施有个性的发展性评价。其中列举或穿插的一些案例展现了基于学生发展需求视角下的学校自主创新与行动智慧。(www.xing528.com)
本章最后，我们将个性化学校创建之路上遭遇的诸多问题、瓶颈与困惑以及我们对个性化学校未来发展的思考呈现给大家，期待得到更多同行专家的指点与帮助，为后续学校的发展获取更多的智慧与能量。
中国早在4 000多年前就有了类似“学校”的地方，称之为“学校”也有百年多的历史，但至今似乎还没有一个权威统一的学校定义，可能用一两句话已经很难诠释这样一个被称作为“学校”的地方。不同的时代、不同的人群因其身处的角色不同、期待不同，因而看待学校的角度也不同。
也许你会觉得学校都是一样的，看过一所学校就等于看过所有的学校。因为长久以来，我们的学校本不是工厂，却变成了工厂；不是军营，却模仿着军营的管理；学校教育本不是经济，却被当作经济服务的工具。[1]因而学校千人一面，课程千篇一律，管理整齐划一，学生大都成了统一规格的“标准件”。无怪乎有学生给学校下这样的定义：所谓学校，就是学生想干什么偏不让他们干什么的地方。
然而学校终究是不一样的。随着现代社会的发展以及教育全面深刻的变革，学校的地位、功能与价值发生着巨大的变化，“升学率”不再是衡量一所好学校的唯一标志，大一统的学校教育也已经走到了穷途末路。时代不同、地域不同、学生不同、基础条件不同，如此多的“不一样”必然使我们的学校在办学理念、目标、课程、教学、管理、评价等方面呈现出独特的个性与风格，学校正在由“相同”走向“不同”。
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