计算思维虽然不是源于计算机，但是计算机却推动它疾速发展。可以这样说，计算机课程不是培养计算思维的唯一课程，但却是最好的课程。
本书以面向对象程序设计语言Visual Basic为讲解对象，来培养计算思维，就是希望初学者不要只为了编程而学习，而要首先把重点放在如何去分析问题、解决问题上，就是先学会如何对问题进行抽象，然后再用程序设计语言去解释抽象。
通过计算机课程培养计算思维，应遵循以下原则：
1）站在“程序设计盲”的角度去分析问题，对于初学者来说更容易接受。
2）由浅入深，首先引用人们习以为常的、熟悉的、能轻松解决的问题，然后对其进行分析，描述出解决问题的详细步骤和关键点，实现对问题的抽象，集中体现计算思维。
3）分析案例时，应站在人的角度，而不是计算机的角度进行，然后逐渐引导学生建立各步骤之间的联系。
4）摆脱过去那种“以多取胜”的观念，认为学习语言越多、记住的语法越多，计算思维培养的效果就越好。应该把重点放在对问题的抽象上，然后才是解释。
5）强调“调试”的重要性。调试的过程就是能力培养的过程，就是对抽象的方法再斟酌的过程，就是检验解释抽象的过程，也是提高对计算机语言驾驭能力的过程。调试能力提高了，分析问题、解决问题、语言驾驭能力都会得到极大的提高，计算思维能力就会得到相应提升。
6）为了更好地培养计算思维能力，提出了“三步法”原则。
做什么(www.xing528.com)
分析问题，明确目标，明确完成任务需要哪些必备条件，明确这些条件的来源，在这些条件中哪些是需要用户来完成的，哪些是需要程序员完成的。
怎么做
根据已知条件，为实现任务目标，探索解决问题的方法。
方法抽象：用该方法实现问题，需要多少步骤？各步骤之间的关系是什么？它们有没有先后顺序？有没有需要进行判断的步骤？是否要根据不同判断结果，执行不同的步骤？有没有根据某个条件需要重复的步骤？然后把所有的步骤用自然语言描述出来，描述要清楚，每个步骤不能出现二义性。要让任何一个人，不管他对该问题了解多少，哪怕是一无所知，只要根据这些步骤描述，就能解决该问题。这个过程，实际上就是计算思维中的抽象，而形成的步骤描述也就是计算机科学中“算法”。可以看出，到目前为止，与用何种计算机语言没有任何关系。
实现
解释抽象：既然选择用计算机语言来解释，那就需要编写代码。把前面抽象的结果（算法）转换为程序设计语言描述，此过程就是用计算机语言对计算思维中的抽象进行解释。
运行并验证程序的正确性，如果出现错误，要反复修改。这个步骤可能要重复很多次，这就是“调试”，也就是检验“抽象”和“解释”的正确性。
上述3个步骤称为“三步法”原则。在以后的案例中都会用这个原则去分析问题、解决问题，逐步建立计算思维能力。
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