基于数字媒体技术的移动微学习活动设计流程

移动微学习是相对于正式学习的一种非正式学习实用模式，是对正式学习的补充，移动微学习所面对的是一些相对较小的学习单元或时间较短的学习活动。在移动微学习过程中，学习者的地理位置是变化的，学习者与学习内容的交互方式、获取方式也是变化的。

1）前端分析

（1）需求分析

学习需要分析是一种差距分析，其结果是提供尽可能确切、可靠和有代表性的“差距”资料和数据，从而形成教学设计的总目标，而这个总目标是指导教学设计往下进行的一系列步骤（如内容分析、目标编写、策略制订、媒体选择以及评价等）的重要依据。因此，学习需要分析成功与否，总目标是否优化，直接影响教学设计各部分工作的方向和质量好坏，甚至关系到这个教学设计过程的成败。移动微学习的学习需求分析主要包括以下几个方面。

①学习内容是否适合移动微学习。

②学习内容是否能够在不同的系统平台上运行（安卓、iOS、PDA等）。

③学习内容是否可以模块化，符合移动微学习的学习特点。

（2）学习者分析

以学习者为中心，着重分析个体学习者的学习需要和学习特征。必须强调学习者的差异性，而且认识到学习者的学习需要和知识能力结构是变化的。在对移动微学习活动的学习者进行分析时，应着重分析用户的日常学习环境，了解学习者的学习风格和能力水平，以学习者为中心意味着移动学习活动中的任务和问题要基于现实生活，最好是在情境下进行教学。

（3）学习内容分析

移动微学习的学习内容分析除了分析本身的知识与技能、难易程度等外，还要分析这个内容是否适合开发成微型移动学习资源。

①知识组块。考虑到移动微学习设备的特点，其学习内容一定要在保证其整体性的基础上容易分割成一个个小单元，保证每个学习单元在几分钟内可以结束学习，提高学习者的学习效率，可以通过微课件来将知识进行组块，移动微学习的信息资源基础是微内容，而微内容的表现形式是微课件。

②难易程度。微型移动学习资源一定要保证提供给学习者的学习资源简单易学，并能让学习者在轻松、愉悦的环境下学习，从而达到真正学习的目的。

③简单结构。移动微学习资源知识结构要清晰简单，嵌套层次不能太多，避免学习者出现“迷路”现象。

2）移动微学习活动的具体目标、任务设计

活动目标是分层次的，既有低级目标，又有高级目标，对内容进行模块化分析后，每一个模块需要相应地制订一系列从低级到高级的目标。活动任务是学习活动设计的核心，应该是基于情境的或者基于问题的。设计者应根据每一个模块的内容和希望学习者学习达到的目标来设定具体的任务。

3）学习活动情境设计

移动微学习的学习环境必须是贯穿整个活动的，学习者可以在创设的真实情境中，运用移动设备来进行真实任务的学习，例如，可以采用图像情境，主要是通过文字和图像的结合来为学习者呈现相应的内容，也可通过语言情境的设计来激发学习者的情绪、感情等思维活动，同样也可以借助故事、一个猜想来让学习者带着问题去探究。但是情境的设计也需要注意以下两点：第一，应具有代表性；第二，充分注重交互性，可以在学习活动过程中引入微博、Facebook等社交工具方便学习者更自主地进行学习。情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力，所以在创设情境时需注意以下原则。

（1）冲突性(www.xing528.com)

学习者原有的知识结构和现有的知识之间有一定的差异，这样可以激发学习者的学习动力。帮助学习者更进一步完善自己的知识体系。

（2）目标性

问题情境的创设不是随意的，是要围绕学习内容，让学习者明白将要学习的内容，才能很好地引导学习者自觉参与学习。

（3）真实性

问题应该是真实的，最好贴近学习者的生活，将学习的内容与真实的情境结合起来，更容易激起学习者的共鸣。

（4）交互性

问题情境需要考虑学生与学生、学生与专家等的互动。

（5）制订学习活动的规则

制订学习活动的规则包括活动的监管规则和评价规则，根据学习者的表现对其进行干预和反馈或提供奖励和惩罚。

4）移动微学习的学习评价设计

移动微学习的主要参与者是学习者，且学习者依附一个真实的情境，通过直观呈现的学习资源来完成各种问题以及各类活动的挑战，因此，评价一个微型移动课程可以从以下几个方面进行评价。

（1）移动微学习活动内容的评价

①活动内容的实用性评价。移动学习的学习者多为非在校学习者和终身学习者，移动微学习所提供的学习内容是否可以帮助学习者解决实际需求与职业、生活等相关的问题。

②活动内容的微型性评价。主要评价学习内容是否符合移动微学习“短小”“微型”的特点，学习者是否能利用零碎的时间完成学习及相关的学习活动。

③活动内容的创新性评价。移动微学习活动的设计模式并非死板，应根据实际情况进行相应的设计，设计一次有趣的互动，设计一个新颖的环节。

（2）移动微学习学习者的评价

对移动微学习学习主体的评价主要包括两个方面：第一，学习者移动微学习活动的参与度评价，这部分主要是检测学习者有没有按照规范来积极地参与社区、论坛、BBS的互动等；第二，学习者学习活动的完成度评价，如学习者有没有按时完成相应的练习、练习的正确情况怎样等。