移动学习资源设计的研究成果

1）移动学习资源教学设计六项原则

Clark和Mayer基于认知负荷理论和信息加工理论，提出了多媒体教学设计的六项原则：多媒体原则、形式原则、邻接原则、避免冗余原则、一致性原则和个性化原则。2006年，Levert在此基础上，讨论了在移动学习中如何将这些原则用于教学设计，并给出了相应的解决方案。

（1）多媒体原则

多媒体原则就是建立文本与图形两种呈现方式之间的联系。Clark和Mayer发现，文字与图片相结合的方式比简单的仅有文字的呈现方式更加有利于学习者学习。考虑到移动设备的屏幕更小，设计者要创建较小的单元内容，故在使用文本和图片时更应有所设计。基于多媒体原则，在移动学习中应使用小块的文本创建内容，使用弹出式图像，并将屏幕的滚动限制在最低限度。

（2）形式原则

形式原则关注的是内容呈现形式和模式。Clark和Mayer建议使用音频替代文本，以获得更好的学习效果。音频可以通过移动设备直接传递，或者与其他内容相整合。而且，通过音频传递信息可以为文字内容的展示留下更多的空间。在设计移动学习资源时尽可能使用音频内容而不是文本，尽量使用短小的内容陈述，以减少下载时间。此外，考虑音频的使用，需为用户提供耳机。

（3）邻接原则

文字要与相对应的图片相邻，或者将文字作为图片的一部分呈现。在某些案例中，可以使用弹出式文本或者标题、标签来表述图片内容。在PDA或手机屏幕上，可使用弹出窗口显示额外的信息。此外，研究还发现练习或者问题和反馈信息显示在同一页面上时会有更好的效果，切勿打开一个新的窗口显示反馈。因为这样将会产生额外的认知负荷，不利于学习。

（4）避免冗余原则

冗余原则要求避免在同一时间出现不同格式的重复信息。例如，语音解说与之前的文本完全相同，则要尽量避免解说与文字同时出现在一起。移动设备的屏幕上通常没有足够的空间容纳较多的文本，所以根据冗余原则与形式原则，其优点是使用音频叙述的方式传递内容，但缺点是在移动设备上不方便或者不可能下载较大的音频文件。但也要注意在一些特殊情况下，如语言学习，重复的文本是必要的。

（5）一致性原则

为了强化效果，一些E-Learning课件都设有背景音效或者音乐，或是通过动画效果来美化作品。这些额外的媒体对于学习不仅无用，反而增加记忆负担，分散学习者的注意力。Clark和Mayer建议避免添加背景音乐和环境噪声。同样，额外的媒体使用会增加下载容量。一致性原则要求在设计移动学习资源时要消除任何与学习内容无关的内容，不要添加多余的插图、音乐或者环境噪声。

（6）个性化原则

研究发现，采用对话形式呈现教学内容具有更好的学习效果。个性化原则建议在学习内容安排上采用对话风格呈现，而不是正式的文本和音频叙述。基于个性化原则，移动学习资源的设计可以使用音频指导，或者在屏幕上通过图标链接指导内容，构建指导者或内容与用户的对话。此外，在语音解说和文本中使用第一或者第二人称更容易营造轻松的氛围。

需要注意的是，随着技术的发展，移动设备的屏幕变大，运算速度和网络速度有了很大的提升，Levert基于小屏幕设备提出的某些解决方案已开始逐渐不适应当前移动技术的水平，但其中主要的部分仍具有指导意义，因为需要有批判地使用这些原则。

2）移动学习的消息设计

消息设计是对向用户呈现信息的方式和方法的研究与实践，合理、优化的设计可以提高人们应用信息的效能。教学消息的设计是对信息和符号的规划及使用，以促进认知，影响情感和心理动机。它涉及的研究领域包括学习和认知理论、人机交互原则、设备及方法论等。随着越来越多的信息技术在教学中应用，也有学者开始将消息设计的相关理论和经验用于教学媒体的设计与评估。

王敏娟和申瑞民根据移动设备的特性以及它们对活动支持将移动设备分为4类：独立设备、联网设备、移动计算机和网站，从消息设计的角度提出了适应不同设备的设计原则：

①原则1：根据最小公分母设计。

②原则2：先为E-Learning设计，然后为移动学习做适配。

③原则3：为智能手机设计短小和“浓缩”的学习内容。

④原则4：在为3G和4G移动终端设计时要有创新。

这两位专家在该项研究中，还给出了在移动学习教学资源设计时的一些建议，可供我们在实践中参考：(www.xing528.com)

①应通过对多媒体信息的设计来促进学习者有意义地学习。

②根据学习环境是正式的还是非正式的设计学习。

③基于设备类型和设备可支持的活动设计能够在不同类型设备上使用的内容。

④为学习者的“移动”而设计（使用音频、字幕、图标、颜色和符号）。

⑤使用字幕功能提供不同场景下的消息适配，并且为字体与布局确定设计准则。

⑥要考虑文化因素对设计的影响，如颜色的使用。

此外，他们还展望了未来在移动学习消息设计方面需要研究和解决的问题。比如，学习理论将如何影响移动设备上的教学设计策略。又如，随着网络接入、设备设计和信息交换技术的发展，如何扩展移动学习体验。对这些问题的探索将有助于移动学习的设计人员形成一定的知识基础，从而指导进一步的研究。还可以以此制订出设计和开发标准，改善移动学习资源和产品。

3）ADL对移动学习资源设计的建议

美国国防部ADL实验室在其发布的《移动学习手册》中，根据移动学习的特点提出了移动学习内容设计应该遵循的一些原则，部分内容如下：

①内容简短、重点突出。

②创建独立于上下文（高封装性）的小内容模块。

③设计非线性的内容。

④将内容和表现形式分离，以便于内容更新。

⑤如果学习者有余力，则引导他们探索扩展知识。

⑥使用报事贴、索引卡和模板等工具制作故事版，实现快速开发。

⑦通过列表项的呈现方式使得内容更加简洁。

⑧为“移动”制订合适的学习内容和体验。

⑨认识到交互性在绩效支持方面可能不是特别重要。

⑩应用教学模式时充分考虑移动设备的能力，设计使用移动设备记录信息并讨论和共享学习活动。

⑪精心设计的检查单也许比互动游戏更有用。

⑫为用户设计不是为设备而设计。