移动学习设计-多媒体网络教室功能

作为良好的信息化学习环境，多媒体的网络教室不仅可以完成多媒体教室环境下的讲授式教学，还为自主、合作、探究性的信息化学习提供了强大的支持。

1）创设教学情境

创设教学情境是激发学生参与学习活动积极性的一个有效途径。根据情境性质的不同，可将其分为问题情境、现实情境、具有丰富学习资源的情境、合作教学情境等。利用网络多媒体教室所具有的能够同时呈现图片、视频、音频等多媒体资源的优势，可以更好地创设问题情境，展现学生需要解决的问题的全貌，在帮助学生理解问题的同时，调动学生解决问题的积极性。此外，利用虚拟现实、增强现实等技术能够模拟出接近于真实生活的现实情境，包括那些学生不易接触的或者不宜接触的情境，甚至可以使教学情境拓展到现实的人际交往中去，模拟现实生活中的人际交往，将合作学习拓展到更为广泛的地域和人群中去。

2）传递教学内容

传递教学内容是多媒体网络教室的一个重要功能，而传递教学内容的方法也有很多。例如，当讲授一些操作性的内容时，教师只需在教师机上一边操作讲授，一边将自己在教师机上的画面同步传递到学生机上，就可以保证所有学生能够同时观察教师的操作步骤，再也不用担心后排学生因座位的原因，不能及时跟上教师操作进度的问题了，必要时，教师还可通过麦克风将自己的指导话语一同传递给学生。当然，相应地，也能将学生机上的信息传递到教师机及其他学生机上，让学生进行操作示范或者作品分享等。当需要学生进行课堂自学时，教师可以很方便地利用多媒体网络教室的文件传输功能，将资源从教师机传输到所有学生的学生机上，避免了资源拷贝的麻烦。

3）拓展学习资源(www.xing528.com)

为学生提供丰富的学习资源有助于学生全面了解所学习的知识。在多媒体网络教室中，为学生提供丰富的学习资源显得更为简单，为学生提供拓展性的知识是主要目的。我们知道资源的表现形式有很多，如文本、图像、动画、视频、音频等；这些知识的表征形式也是多元的，可以是多种观点、多种方案、多角度、多层次的内容；这些资源的来源有很多，可以是教师自己制作的课件、学习网站，也可以是各种教学资源库，如各种数据库、电子图书馆等，还可以是通过网络检索引擎找到的各种资源。

4）提供认知工具

认知工具是支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备，能帮助和促进认知过程，在培养学习者批判性思维、创造性思维和综合思维中起着重要作用。认知工具包括内部认知工具（认知策略和元认知策略等）和外部认知工具两类。外部认知工具有以下几种：问题/任务表征工具、静态/动态知识建模工具、信息搜集工具、协同工作工具、管理与评价工具等。近年来，计算机正在逐渐成为一种辅助学生进行学习、知识构建的认知工具，尤其是在自主、探究性的学习中，外部认知工具对于达到良好的学习效果显得越发重要。计算机作为认知工具在教学中的作用主要体现在以下几个方面：作为课程学习的资源工具，作为情境探究和发现的学习工具，作为小组协商和交流讨论的通信工具，作为知识构建和创作的实践工具，作为概念图的工具，作为自我评价和学习反馈的工具等。

5）提供交流环境

在多媒体网络教室中，教师与学生之间、学生与学生之间信息的传递交流是十分便捷的，教师除了可以通过网络教学系统提供的“广播教学”功能，进行一对一或者一对多的信息传递外，还可通过系统自带的“分组讨论”功能，将班级内的学生进行分组，而多媒体网络教室还提供论坛、留言板、BBS等交流工具及软件自带的其他信息交流工具，可以方便地构建小组协作学习所需的交流环境，有力地支持了网上的交流、评价、合作等新型的学习方式。