交互式电子白板教学要领

媒体技术专家克拉克认为，教学设计是预设学生学习过程的猜想。利用交互白板进行信息技术课堂的教学设计时，我们需要依据课程标准的指引，深入挖掘教材知识，创建知识间的逻辑框架，合理地统筹安排各个教学要素。教师作为整个课堂教学的总设计师，在设计基于白板的教学时，需要把握以下4个方面。

1）教学资源的设计

交互式电子白板最大的特点就是它自带丰富的资源库，这些资源是各个学科教学时常用的，上课时，教师可以直接使用，如各种绘图工具、各式各样的图形以及一些实验学科需要用到的实验仪器等，当然，教师也可以在课前将自己制作的一些资源导入，以便在课堂上使用。教师课前向交互白板中导入各种类型的资源，课中就可以快速地调取已有的资源。甚至还可在资源中的图片、音视频材料上进行标注、编辑、组合并讲解，这些操作使教师的课堂教学变得更加灵活，大大推动了教学活动的开展。

2）教学情境的设计

建构主义理论认为学习需要情境，生动、直观的学习情境往往更能有效地唤醒学生长时记忆中的有关先验知识，从而使学生能够利用原有的知识去同化和理解当前学习的新知识，对新知识进行意义建构。很显然，交互式电子白板是创设情境的有力工具，白板中丰富的资源和各种媒体的无缝连接，为教师创设真实的教学情境提供了有利条件。例如，在情境导入环节中，教师可以利用交互式电子白板的一些特有功能，将视频播放功能与编辑功能结合，在播放视频创设教学情境时，暂停视频播放，利用彩色笔在视频画面上书写或编辑，来强调视频中的某些知识。

3）教学方法的设计(www.xing528.com)

课堂教学的方法多种多样，既可以只用一种，也可以综合使用多种教学方法。交互式电子白板强大的交互功能及其自带的多种教学工具能够为各种教学方法提供最有力的支持。基于交互式电子白板的教学方法的设计，主要体现在：教师通过白板直接控制音视频媒体资源的播放，或利用荧光笔、拉幕及放大镜等工具有效地吸引学生的注意力，加强学生对学习内容的关注；使用批注功能适时地强调本节课的重难点，促进学生对重难点的理解；指导学生在回答问题或展示习题答案时，使用投影仪功能，及时反馈评价，提高教学的时效性。

4）教学过程的设计

基于交互式电子白板的教学过程的设计更加注重教学过程中学生的互动环节。交互式电子白板既操作简便，又支持远距离操作。因此，教师在实施教学过程中可以成为学习者中的一员，参加学生与学生之间的互动。高中阶段的学生主动意识较强，教师也可以让学生自己借助交互式电子白板查阅资料、操作交互式电子白板、讲解学习内容，让学生动起来。此外，教学过程的设计还应具有创新性，教师可利用多种方式激发学生，把死板的教学环节设计成多方位、多形式的课堂游戏，让学生在课堂上有更多的表现机会。这不仅体现了以学生为主体的教育思想，还更好地培养了学生的自学能力。

交互式电子白板给课堂教学带来了技术的革新，为我们的教学提供了丰富的资源和工具，但交互式电子白板并不能自动化地优化教学，其关键还在于教师要在充分熟悉电子白板、了解学科教学以及学生特点的基础上，进行合理设计，寻求技术、学科和学生间的结合点，让技术交互进一步在课堂中得到深化，实现教学深度交互，实现技术与课堂的深度融合，达到生动优质的课堂教学效果。