分布式认知视角下移动学习影响因素构成

根据分布式认知理论，社会个体的社会认知活动不但依赖于作为认知主体的自身，还需对自己认知活动中的各种信息进行主动加工，同时其认知活动与认知对象、认知工具及认知环境紧密相关。

分布式认知理论在教育技术学领域的应用较广，为移动学习的开展提供了理论基础。移动学习是信息技术发展的新的学习方式，大学生更能接受新的学习方式，移动设备在大学生中的应用比较普遍，学习的时间比较自主和宽裕，而且能与正式学习和非正式学习相结合，可以优化当前大学生的学习。

分布式认知理论为移动学习提供了全新的视角。分布式认知理论认为，认知活动存在于个体、个体之间、媒介、环境、社会、文化和时间中。因此，移动学习的影响因素可以分为学习者因素、学习环境因素、学习资源因素、媒介因素、社会和文化因素，如图4.5所示。

图4.5　分布式认知视角下移动学习影响因素及其关系

1）学习者因素

学习者是影响移动学习的主要因素。学习者的认知特征、知识基础和学习方式将影响移动学习的效果。在移动学习中，学习者是信息资源的接收者，也是信息资源的发布者。在移动学习交流互动的环境中，学习者可根据自己的喜好和需求开展灵活多样、内容丰富的学习活动。

移动学习重视信息的共享与交互，共享是指学习者之间的信息共享，交互是指学习者之间、学习者与工具之间的交互。在移动学习中，在学习者与移动工具之间存在交互，学习者与学习者之间、学习者与教师之间也存在交流活动。

2）学习环境因素

学习环境为学习者提供互动的条件，成为满足学习者学习兴趣的重要基础。根据分布式认知理论，学习环境的好坏也会影响认知的发展。(www.xing528.com)

移动学习的环境也成为移动学习的影响因素。移动学习的环境是移动学习的重要组成部分，存在于移动学习的各个环节，对移动学习者会产生很大影响。移动学习的学习时间比较灵活自由。学习者可根据学习需求和学习偏向，选择自己认为合适的时间、地点开展学习活动。当然，在嘈杂和喧闹的环境中，人们的注意力很难集中，不会产生好的学习效果。

3）学习资源因素

学习资源是否丰富、能否满足学习者的需求，会影响移动学习的效果。例如，不同的移动设备会有不同的特点，移动学习资源在一部分移动设备上能完全显示，但在另一部分移动设备上就不能完全显示，导致大学生无法正常开展移动学习，影响了他们移动学习的学习兴趣和学习效果。

移动学习资源要考虑不同的应用情境。例如，分析是个体学习者利用还是小组合作利用，学习者是在何种条件下利用，学习者是使用什么移动设备对资源进行应用，以便为学习者提供适宜的学习资源。

4）媒介因素

媒介是传播移动学习资源的载体。媒介是移动学习必不可少的组成部分。离开了媒介，移动学习就不能正常进行。分布式认知理论把媒介作为参与认知的一部分。在移动学习中，“媒介就不再是传统的教学观所认为的只是单单传递教学信息的工具，而是可以作为认知的一部分参与到认知中来”。学习者可以选择不同的媒介来开展移动学习，减少了认知负荷，提高了学习效果。

5）社会和文化因素

根据分布式认知理论，移动学习不仅分布在个体和个体之间，还分布在社会和文化中；学习过程不再是学习者个人的事情，而是各种认知之间的交互。在移动学习中，社会的重视和倡导是其顺利发展的重要因素。其中，信息技术发达的地区人们更能接受移动学习，不同文化背景的人可能对移动学习也会持有不同的态度。