（一）观点类题目的答题原则
1.观点的性质定态度
观点类的题目本身没有固定的答案，而在答题时首先要确定自己的想法和态度，即提出自己的观点作为整篇的论点。在考试中，考生遇到的观点题的出处可能是警世名言，也可能是俗语或者某些人的说法，根据不同的观点性质，需要做出不同的态度。
2.讲话的身份定倾向
在观点题目中，可以解读出来的论点是非常多的，从题本身来讲，哪一种分析都是可以成立的，但作为一名教师来讲，我们需要考虑到教师的职业特点，将答题和教师职业特点相结合。如“春蚕到死丝方尽”这个观点，有人的人表态赞同，认为教师应该奉献，而有些人认为辩证，认为奉献要在保证自己基本生活的基础上。其实从分析来看，各有各的道理，而结合教师“捧着一颗心来，不带半颗草去”的要求，我们更倾向于赞同的态度。
3.辩证题目有侧重
一般辩证类观点的题目多从利弊两方面观点出发，考生在答题中利弊两面均需涉及，但考生需注意在具体论述中，就自身论据较多的一方观点可进行较为详尽的论述，而另一方观点相应点到即可，也就是常说的利大于弊或弊大于利的选择。
4.举例生动显真情
在回答观点类题目的时候，适当举一些例子，更能够引起考官的关注，例子选择尽量做到较新颖、与时事密切联系。在讲述例子的时候一定要生动，让考官感受到考生对例子的深刻感悟。例如同样是在“立德树人”的观点论述中举例，有的考生举例“马加爵杀舍友”“大学生投毒”，而有的考生举例“港毒少年”“疫情逆行者”，对比之后立见高下，自然是积极地联系时事例子比“炒冷饭”更加容易出彩，得高分。
5.联系实际呈亮点
名人名言和观点都反映着社会的以及个人的想法，在完成了对观点的分析后，作为总结，同样可以将观点的指导意义提出，即理论指导实际。在这一环节中我们需要做的就是将一些具体的行为、措施列举出来，例如“立德树人”这句话，答题的最后一段，我们可以结合实际，提出在教学过程中如何落实德育，如怎样运用榜样法、如何通过教学活动实现学生的情感态度价值观目标等。
（二）观点类题目的答题思路
因观点类题目又分为单观点、双观点和多观点题目，每一类答题思路又稍有变化，具体如下：
1.单观点类答题思路
（1）是什么？（解释、分析观点/名言警句的含义或寓意，或表明立场）
（2）怎么看？（这句话的现实意义，以及我们在日常工作、生活和学习中该如何正确认识、看待和处理。或解释原因，或阐述意义）
（3）怎么做？（可站在教师的角度表态。如：为什么要这样做、不能那样做、或站在教师角度分析阐述重要性）
【例题】“木秀于林风必摧之，堆高于岸流必湍之”你怎么理解这句话的含义？
【参考解析】
是什么（分析观点）——这句话的意思是说：傲然挺立的树木风必定首先将其摧毁，沙子在岸边堆积高了，河水必然会对其进行冲击。它的社会寓意是指，在社会生活中，往往能力出众、成绩显著的人，容易被别人嫉妒，甚至受到打击、排斥。
怎么看（在日常工作中如何正确处理）——在日常工作中，一方面，不能因为怕枪打出头鸟，而不敢展示自己的才能、才智和才华，不敢创先争优。另一方面，如果取得了成绩，要谦虚谨慎，不能居功自傲，因为成绩中包含了领导的培养、同事的支持、团队的合作。
怎么做（站在教师角度分析）——作为一名教师，如果自己的同事能力出众，我绝不会嫉妒他，而是向他学习。如果有同事议论自己，我不会斤斤计较，而是给予包容、谅解。同时，作为一种警示，反思自我。当然，大是大非问题另当别论。
2.双观点类答题思路
（1）表明观点（从不同角度来看待或者辩证地看待）
（2）具体阐述（以每一个角度来进行阐述）
（3）总结启示（结合实际）
【例题】俗话说：谦虚使人进步，骄傲使人落后。但是也有人说：在求职中，骄傲使人进步，谦虚使人落后。你怎么看？
【参考解析】(www.xing528.com)
表明观点，辩证看待——第一，这两句话表面看起来是矛盾的、对立的、相反的。但是按照辩证法观点来看，二者有内在的、必然的联系，因此，要坚持具体问题具体分析。
从每一个角度具体阐述——第二，我们在工作、生活、学习以及为人处世等方面，都应该戒骄戒躁、谦虚谨慎。“谦虚使人进步、骄傲使人落后”这是被实践证明了的颠扑不破的真理，如果我们自高自大、自负自满、目中无人，必然要落后。
第三，在求职中，适度的骄傲是一种自信的表现。求职体现公平、竞争、择优的原则，竞争的结果是优胜劣汰。如果在求职中一味谦虚、过分谦虚，不敢展示自己的才华、才能、才智，得不到考官的认可，那么肯定要失败。当然，我们也不能过度自信，过度自信其实就是一种自负，我们更要反对那种夸夸其谈、言过其实的做法。
总结启示——总之，我认为，在做人上，谦虚使人进步，在做事上，自信使人成功。
3.多观点类答题思路
（1）就话论话（总体概括话语背后的本质）
（2）就话论理（分点论述：阐述自己的观点和看法）
（3）就话论人（阐述观点对做人做事所带来的启示、反思）
【例题】社会上有种说法：有的地方在选人用人上存在“年龄是个宝，文凭不可少，关系是关键，能力作参考”。你对这种现象怎么看？
【参考解析】
就话论话（概括话语背后的本质）——首先，这种说法是片面的，不符合人才队伍“四化”建设的方针和德才兼备的原则，容易产生在选人用人上的不正之风。（否定）
就话论理（分点论述，阐述自己的观点）——其次，对于年龄、文凭、关系和能力这四者的辩证关系，我有以下几点看法：
（1）关于年龄问题：某些职位对年龄作适当的规定，是实现教师队伍年轻化的需要，比如报考教师有年龄限制，因此，从某种意义上讲年龄确实是个宝。
（2）关于文凭问题：是对你的知识结构和知识底蕴的一种证明。
（3）关于关系问题：健康和谐的人际关系我们应该提倡，但是那种不靠真才实学而是靠跑关系、走后门来谋取职位的现象我们应当鄙视。
（4）关于能力问题：学习知识的目的就是要将知识转化为能力，能力对于人才队伍建设来说至关重要。
就话论人（阐述观点所带来的启示、反思）——最后，在四者关系中，能力是最重要的，但仅有能力是远远不够的，还必须有良好的思想道德品质。我认为这四者的关系应该是：年龄是个宝，文凭不可少，关系作参考，德才最关键。因此，我们在日常生活和工作中不仅要重视能力的提升，还要不断提高个人修养。
【专家点拨】
（1）就话论话
在开始对一句话、一个观点进行论述的时候，考生应首先明确自己需要把握的核心点是什么，而这个所谓的核心点，就是我们在对观点进行解读后所得出来的论点，根据题目的不同，考生需要把握哪些是需要逐字翻译的，而哪些又是“点到为止”的。
要注意的一点是，在观点类的题目中，很多考生会出现答题时陈述散乱，毫无重点的问题，这与开头部分没有明确提出自己的观点是有着非常重要的关系的，因此，考生在这一部分时一定要记住，无论是采用哪种开头的方式，能够给自己树立后续阐述所围绕的“论点”是至关重要的。
（2）就话论理
当明确了所要论述的论点之后，第二部分所要做的就是要通过摆事实、讲道理的方式来证明考生所提出的论点，围绕着不同的题型，我们可以看一看，都有哪些方法可以来进行论证：
这类题的例子是我们结合教育经验而提出的，除此之外，校园见闻、社会实例、历史典故、故事寓言、自身经历等方面都可以作为论证我们观点的论据，要注意的是在举例的时候必须要有针对性，例如之前在“立德树人”中我们所列举的过去马加爵事件、吴谢宇事件，再到近期的山东理工大学学生虐猫事件，我们就可以把这些例子作为反例，再结合疫情期间“逆行”的专家、医生、建筑工人、司机等等，通过正反对比，可以极强的提高说服力。
（3）就话论人
所谓就话论人，即题干所述观点带给我们的反思、指导、提示等等，代表的是这一类的题目中的“做事环节”。
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