国学操教案,唐诗篇(水平二)

一、背景分析

“国学操——唐诗篇”是我校学生特色项目，只需要音乐伴奏，学生将唐诗与体操整合，以体操读诵形式展现出来。动作节奏明快，具有丰富课程资源与教学内容的功效，形成学校特色文化。“国学操”是一种融艺术体操、韵律操、跳皮筋操、国标舞、校园集体舞等为一体，以全面、协调发展学生身体素质为原则，并在音乐伴奏下进行，以达到增进健康、培养端正的体态、塑造美的形体为目的的一种锻炼方式。“国学操”既有体育价值，也有人文价值、现实意义和教育价值。跳皮筋是学生喜欢的运动，动作简单，内容丰富，不受场地器材限制，易开展。

学习重点：背诵经典古诗10～20首，掌握各种步法。

学习难点：动作衔接与节奏；步法变换；集体合作。

二、教学目标

1.通过“国学操——唐诗篇”，教会学生诵读、跳跃结合，树立正确的人生观、健康观。

2.让学生通过不同步法学习“动作一胸前拍手前、后点接‘锄禾步’叉腰；动作二前点二接‘锄禾步’；动作三叉腰、前点二接后踢腿跑跳三个组合步法动作”。重点：让学生通过迁移规律，探究创编完成“国学操”三种动作组合，力求动作规范，有节奏。

3.让学生发现自己和其他学生动作的差异，勇于提出和纠正改变创新。

4.让学生了解国学古诗与体操结合，达到乐教乐学的目的。

三、教学评价

1.学生是否积极参加学习“国学操——唐诗篇”。

2.胸前拍手前、后点接“锄禾步”叉腰、前点二接“锄禾步”，叉腰、前点二接后踢腿跑跳，三个组合步法动作是否掌握，即身体姿态表现及动作掌握情况。

3.“国学操——唐诗篇”与跳皮筋步法结合是否在学生学习、创编体操中开展。

4.师生互动交流是否和谐融洽及心理感受。

四、教学方法与提示

方法：探究法，练习法，游戏法

本节课通过探究国学与跳皮筋步法、跑跳步法结合创编国学操，激发学生兴趣与想象力，让学生主动利用迁移规律创编三节操，培养学生的创新能力，树立学生学习的自信心，让学生完成本节教学目标。探究以提高学生对事物的认知、发展学生思维为目标，以解决问题为中心，以再发现为学习方法。通过教师有目的的引导，学生主动、积极思考，自我发现，归纳问题，解决问题，达到乐教乐学的目的。教师要认真钻研教材，把握教学内容，把握重、难点，选择一个或几个问题，让学生探究。同时根据实施对象的认知水平、能力提出他们现有水平的探究目标。通过问题提出、动作创编、演示，启发学生在实践中找规律，发现问题，解决问题。学生在学习过程中，除积极思考、独立完成任务外，重视合作学习，相互切磋、帮助，让学生分组学习探究，完成学习任务，相信团结就是力量。只要大家肯动脑、合作，发扬团队精神，就没有干不好的事，只要举一反三，就能触类旁通，就能探究创编出自己喜爱的体操。

五、“国学操——唐诗篇”教学活动设计（教与学步骤与过程）

活动一激趣导入

1.课堂常规

（1）体育委员集合整队，报告人数；（2）师生问好；（3）宣布学习内容；（4）安排见习生活动。

教学要求：教师口令清、动作规范、优美；学生节奏性强、注意力集中、精神饱满。

2.组织队形

四至八路纵队进行。

3.热身活动

（1）背诵“国学操——学唐诗篇”前三段做一遍操，集体进行（四路或八路纵队）。

（2）在音乐伴奏下进行一遍（1—19节，教师领做）。

（3）热身操

第一节头部运动（4×8拍）；第二节前后点步（4×8拍）；第三节锄禾步跑跳（4×8拍）；第四节徒手前进后退步（4×8拍）；第五节180°转跳（4×8拍）。

活动二引导学生明确目标，认真思考

教师简要介绍古诗，讲解，提示动作导入点题。问题设计与点拨：教师激励学生，激发学生思维，教师不加评价，让学生自己、自主合作探究创作出各种动作。整个过程要求有节奏。如绝句为例，“大家熟悉的绝句有多少首？同学们，国学是什么？古诗是国学吗？它和我们学习体操有什么联系？”

（教师在创编中指导，点拨引发学生积极思考问题）

师：同学们，你们背诵了多少首古诗——绝句？

生：5首……10首……20首……

师：大家最熟悉的是哪几首？

生：《静夜思》《悯农》《咏鹅》《春晓》……

师：谁给大家背几首？

学生抢着举手背诵熟悉的绝句。

师：大家说说你们会诵读古诗跳皮筋吗？

生：会！

师：现在大家结合《悯农》跳一跳？

学生开始自己边读边跳皮筋练习，进入角色进行尝试。（四路或八路纵队）

师：用古诗跳皮筋的方法有几种？请大家说说，越多越好。

生：《锄禾》《静夜思》《悯农》……

师：哪位同学举手为大家表演以上几种古诗跳皮筋的方法？

学生纷纷举手展示。找出两名同学展示。

活动三大胆实践，积极尝试

师：大家仔细看看，是几步跳？节奏如何？自己认真总结。一会儿老师提问。

学生集体边读古诗边跳总结着，立即进入角色，开始探究绝句的步法与节奏跳。

2分钟左右，教师鸣笛。

教师找几名学生展示。(www.xing528.com)

师：绝句跳是几步跳？

生：三步、五步等。

师：那节奏呢？

学生1利用《春晓》绝句，“窗-前-明-月-光，疑-是-地-上-霜，举-头-望-明-月，低-头-思-故-乡”的节奏，创编出1、2、3、4、5节奏跳与绝句节奏呼应。

学生2探究出1、2、345节奏，与绝句节拍吻合。

师：大家停，看看哪种跳的节奏与调皮筋结合跳吻合好、协调。

学生练习一会儿（3分钟）。学生答“第二种好”。

教师找几名学生演示，教师点评：第二种方法正确。

（确定目标）探究问题，让学生感受创编体操成功的喜悦。

活动四自主学习，合作探究

师：同学们，大家结合点二步法，想象，利用迁移规律，整合古诗《悯农》的基本步法与节奏创编2节操，分组创编，看哪组创编得好。

5分钟后各组完成，集体展示，创意最好的一组全班推广，小组合作探究创编出各种动作。（教师巡回指导。）

要求学生分组，于是学生跃跃欲试，分组活动。各组学生进入角色。教师巡回指导，点拨指导。3分钟后小结与作品展示。学生练习三分钟左右，开始展示。

学生甲组：胸前拍手前、后点接“锄禾步”。

学生乙组：叉腰、前点二接“锄禾步”。

学生丙组：叉腰、前点二接后踢腿跑跳。

学生丁组：后点接“锄禾步”。

四组展示中各有特色。老师借机会肯定了四组，奖励了四组学生。甲、丁组动作组合一节操，乙、丙组动作保留，风格不同。

学习动作一胸前拍手点二（前、后点）接左、右“西红柿步”跑跳（4×8拍）

教师提示学生可以背手、叉腰、击拍手进行练习。教师指导。重点：点地富有弹性，击拍掌与点地同步进行，动作协调、连贯。难点：左、右“西红柿步”衔接，节奏必须按照1、2、345节奏合拍。

练习法：拍手练习、点地练习（包括前点、后点、左右点地练习）、跑跳个人练习、点地跑跳交替练习、换位“西红柿步”跑跳运动，组合练习前点、后点加跑跳等，4×8拍，2次。

教师让学生根据迁移规律创编第一节操，进行成果推广展示。

师：好！大家利用各组创编的诗歌徒手跳，再创编一节，可行吗？结合国学唐诗绝句节奏诵读跳，每人每节拍按照4×8拍进行。注意动作节奏变换。

于是，各小组再进行合作交流，改进动作方法，发挥自己的智慧，创编操，教师指导。（学生生成性资源，不可忽视。）3分钟后，各组学生完成教师交给的任务。之后，集体进行了展示，奖励最好的一组。

师：大家会古诗绝句吗？请你们背诵。

学生齐声背诵第一段。学生背诵熟悉，教师又讲四种动作按体操节拍。学生分组尝试几分钟，之后找两组优秀创编组再展示。教师点评，最后学生分组，集体进行练习，反复实践。教师讲解步法动作要领，重、难点，示范，分解，领做一节操（学生集体齐读国学古诗绝句进行练习，按照四句一节进行练习。即1、2、345拍节奏，一拍一动）。（组织队形，四列横队，反复练习）。教师纠错。成果展示第一节操，全班推广，分组进行（展示动作完成质量，创编过程及学习的积极性）。

练习方法：

1.前点，后点，跑跳换位，“西红柿步”跑跳运动，点跳加两人换位练习4×8拍等。

2.跑跳练习，集体进行4×8拍，再梳理串联，规范动作。（提炼精品，总结创编出第一节操。）

活动五游戏“三驾马车跳”（体验成功感受快乐）

1.教师简介游戏来历，讲解游戏方法与规则要求，教师用故事导入（同学们，你们看过拉车吗？）

2.介绍游戏目标

（1）教会学生行进间协同跳的基本要领与方法，按照节奏进行单足跳游戏，巩固单足跳基本能力。

（2）发展学生腿部弹跳能力。

（3）培养学生团队合作精神。

（4）通过游戏练习，发展小组学习合作能力与创新精神，培养学生团队意识。

3.游戏场地布置与准备

将学生分成人数相等的若干组，分别六人一组横队并肩站在起点线上，相互拉左、右手，前伸左、右腿；三人在前；抬后排同学的前伸腿，裁判员2名，秒表一块；记录员一人；一名指挥，距离25～30米画两条线段为起点、转折点。

4.教学方法及步骤

游戏开始：前拍同学走，后排同学跳，从起点开始单足前跳，前排同学控制节奏与方向前进，直到终点，第一组结束，第二组、第三组直到最后一组结束，记录时间，花费时间短的一组获胜。

5.游戏规则

（1）游戏中必须紧密配合，协力一致，齐喊“1、2、1、2”，有节奏地进行。

（2）游戏中途不得跑，不得交换双腿，双脚着地出现失误时，立即在原地调整，继续游戏。

（3）要求活动中注意安全。

活动六稳定情绪，放松身心

1.集体放松，要求学生全身放松，在音乐中放松。

2.总结：你愿意自创自编“国学操——唐诗篇”体操吗，为什么？只要大家肯动脑，合作，发扬团队精神，就没有干不好的事，只要举一反三，就能触类旁通，就能探究许许多多不同体操动作。

六、教学反思

本节课体现了新的课程标准精神与思想，“国学操——唐诗篇”的设计不仅有效地开发了课程资源、丰富了课堂教学内容，而且极大地满足了学生的“国学”热情，使国学操重新焕发出勃勃生机与活力。每一节操、每一个游戏的实施都为学生留有一定的想象时间与空间，让他们有创新和表现的机会，为学生创造更多的相互交流机会，提高了学生交往与合作的能力。通过“国学操——唐诗篇”与游戏的创编与实施，领域目标得到了渗透。创新练习运用得很好，但给学生自我展示的时间分配不够合理。教师的语言评价太少、不及时，起不到点睛的作用。