乒乓球教学方法：传统与现代教学法及线上线下结合模式研究

教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段，教学方法的选择与运用，对完成教学任务、提高教学效果和效率具有重要的意义。

乒乓球教学方法主要包括传统教学法、现代教学法和线上线下结合教学模式。乒乓球教学中应以学生的实际情况为基础；以培养学生的自学能力、实践能力和创新能力为目标，遵循课内与课外相结合、传统与现代教学手段相结合、线上与线下相结合的原则，在传统教学的基础上，适当运用现代教学法、线上线下相结合等教学模式。

（一）传统教学法

传统教学法是教师通过讲解，使学生掌握知识的系统教学方法，形式单一。主要包括：讲解法、示范法、练习法、预防及纠正错误法等等。主要是在教师的指导下，使学生学习知识、巩固知识、运用知识、形成技能的方法。具体教学模式如下：教师讲解与示范→学生练习→教师进行指导→学生改正错误动作+小结。传统教学法发挥了教师的主导作用，有利于学生进行系统化学习。

1.讲解法

讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法，即教师用语言向学生说明教学的任务、目的、内容、要求、动作名称、动作要领、技术要点、注意事项等进行教学的一种方法。它是乒乓球教学中一种运用语言法的最普遍的形式，是在每一个教学环节中不可缺少和不可代替的重要方法。讲解法的注意事项如下。

第一，目的明确，具有针对性。根据教学任务和学生的实际情况，讲解前可组织受训者预习教材，初步掌握重点、难点，使讲解具有针对性。

第二，重、难点突出，层次分明。讲解时，可灵活运用直接分析或问答、对比等形式，结合实例、幻灯、录像、图表、数据等其他方法、手段，讲清重点，突破难点，启发受训者积极思考，加深理解。

第三，内容准确，简明扼要。用简明扼要的语言概括所讲的问题，使受训者易懂、易记、易用。

2.示范法

示范法是教师（或指定学生）以具体的动作为范例，使学生在大脑中建立起所要学习动作的表象，获得必要的直观感受、使学生通过模仿有成效地掌握所要学习动作的结构、过程和要领的一种教学方法。它是乒乓球教学的一种基本方法，有助于提高掌握动作要领的效率，激发学生的学习兴趣形成正确的动力定型。示范法的注意事项如下。

第一，示范要正确。

良好的示范应该是准确、熟练、轻松、优美的，它对指导学生建立正确的动作表象，提高学生的练习兴趣和积极性有重要的作用。在课前，体育老师应认真准备示范动作，以保证教学中示范的质量。

第二，示范要有明确的目的。

教师示范要有明确的目的，在每次示范前都应根据教学的任务要求和学生的具体情况考虑示范什么和用哪种示范（也可以综合运用各种示范），以利于学生集中注意力，观察到他们应观察的东西，提高直观教学的效果。

第三，注意示范位置要适当。

示范的位置与教学的效果也有重要关系。它与身体练习的特点、学生的队形等有关系。通常情况下，教师示范的位置应能保证全体学生不受干扰、易于观察，同时又易于教师控制学生。

第四，讲解与示范应紧密结合。

讲解与示范结合的形式有三种：①先讲后练，此法多用于对新教材的教学；②先练后讲，此法一般在复习旧教材时使用；③边讲边练，这种方法多用于技术简单或同学们较熟悉的动作练习。

3.练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。

乒乓球教学中，大部分时间是学生通过练习掌握所学的动作技术。乒乓球教学中练习法分为徒手练习和击球练习。徒手练习包括手法、步法和步法与手法的结合练习；击球练习包括台下和台上击球练习。练习法的注意事项如下。

第一，明确练习的目的和要求。

练习并不是简单的机械的重复，而是有目的、有步骤、有指导地形成和改进学生技能、技巧，发展学生能力的过程。因此，在练习时，不仅教师要有明确的目的，而且也要使学生了解每次练习的目的和具体要求，并依靠对技术动作的理解自觉地进行练习。

第二，正确的练习方法。

练习方法要按照确定的步骤进行，不管何种练习，都要求学生思维的积极性。练习开始时，教师通过讲解和示范，使学生获得有关练习的方法和实际动作的清晰表象，然后学生进行练习，先求正确，后求熟练。简单的动作技术可采用完整练习法；有难度的技术动作可采用分解练习法（即把某种复杂的操作活动，分解为几个部分，先专门练习其中的某一部分，然后再过渡到综合练习）。练习的方式要适当多样化，以提高学生练习的兴趣和效果。

第三，适当分配练习次数和时间。

技能、技巧或习惯的形成都需要足够的练习次数，练习的时间分配，一般说，适当的分散练习比过度的集中效果更好。开始阶段，练习的次数要多些，每次练习的时间不宜过长。

4.预防和纠正错误法

预防和纠正错误法是指教师为了防止和纠正学生在练习中出现的错误动作，有针对性地选择有效手段，预防和及时纠正错误的一种方法。在乒乓球教学训练中，学生掌握动作时，出现错误是不可避免的，教师要重视纠正学生的错误动作，避免形成错误的动力定型，预防与纠正错误法应贯穿于乒乓球教学的整个过程。(www.xing528.com)

预防和纠正错误动作时，首先应分析错误产生的原因，然后针对错误的主要原因，采用适当的方法予以预防和纠正。预防和纠正错误动作的基本方法如下。

第一，集体纠正或个别指导。

如果错误动作的人数较多，出现错误比较集中，停止练习，进行集体纠正：如果错误的人数较少、出现错误相对分散，进行个别指导。

第二，重新讲解、示范。

当学生对所学的技术动作的概念模糊不清，对完成动作的要领、顺序和技术要点不明，或受其他技术的干扰，而产生错误动作时，教师要进行有针对性的重新讲解与示范。练习时，要求学生跟随教师的动作节奏一起做徒手模仿练习，并边做边用提示性语言加以强化。练习时，根据动作技术的难度，选择用完整练习法或分解练习法。

第三，对比法。

把学生的错误动作与正确的动作进行对比来纠正学生的错误动作，找出学生错误动作的主要主要原因，形成正确的概念。

第四，抓住错误动作的主要方面。

学生学习动作时产生的主要错误有时可能不止一个。在这种情况下，教师要善于确定顺序，让学生一个一个地去改正，不要同时要求改正几个错误，使学生无所适从。如果教师不分主次，就抓不住错误的症结，当然也不可能使错误得到纠正。所谓主要的错误是相对于构成动作的某些环节而言，它在很大程度上直接关系到完成动作的成功与失败，先纠正主要错误，然后再逐一纠正。

第五，转移性练习。

转移性练习是指由学习一项动作技术转入另一项新的动作技术时，因受前一项动作技术的习惯动作干扰，可以采取转移性练习进行过渡性练习。

（二）现代教学法

根据课程内容和学生特点，灵活运用现代化教学方法。其优势：理论实践并进，“教、学、做”三位一体，使学生在接受专业知识、技能的同时，启迪学生的思维和认识，激发学生的创造意识。

1.多媒体CAI课件教学法

计算机、多媒体、辅助教学软件，简称CAI软件。多媒体CAI课件作为一种直观教学手段，可运用各种多媒体素材，从不同的视角对同一技术动作进行呈现。多媒体课件以大量的视听信息、高科技的表现手段，加上图像、动画、声音等，使教学内容表现的丰富多彩，形象生动，开阔了学生的视野，激发了学生的学习兴、趣，调动了学生学习的主动性。

在乒乓球教学中，利用CAI多媒体教学，有利于学生对乒乓球知识和技能的认识和理解。多媒体具有重复、慢放、暂停功能，使教学更直观、更形象、更生动，有利于学生建立正确的动作概念，明确动作技术的重点和难点，便于学生进行正确的练习和掌握更精确的技术动作。

2.自主、合作、探究式教学模式

自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。它是在教师的指导下，以问题为载体；以培养学生的创新素质为核心；以学生的自主探索、合作交流为主要目标。

自主、合作、探究式教学使学生通过自主学习，提升学习的自觉性和主动性；通过合作学习，提升学生理论应用实践的能力和交流与合作的能力；通过探究式学习，师生共同发展，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。自主学习强调个体独立自主的学习，与被动学习相对；探究学习强调以问题为依托，以探究发现的学习方式来获取知识、技能，与接受学习相对；合作学习强调以小组学习为依托，协作完成学习，与独立学习相对。

（三）线上线下结合教学模式

1.“线上＋线下”混合式教学

“线上＋线下”混合式教学以教与学的实际问题为出发点，把传统学习和互联网学习的优势结合起来，将课堂教学与信息技术进行融合，使教学过程“线下”（面授教学）与“线上”（网络教学）有机融合。“线上＋线下”混合式教学将课堂传统的教学模式进行翻转，

整个教学过程分为“网络环境下基础学习—课堂巩固提高—反馈评价”三个阶段。实现了乒乓球教学立体化、课内外一体化、层次化，有利于激发学生的学习欲望，促进学生对乒乓球知识和技能的认识和理解，拓宽学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。在线学习中，学生是主体，教师起主导作用，在学生学习过程中教师主要对学生在线辅导与答疑。线下学习，主要是学生参与课堂学习，学生与学生，学生与教师之间进行交流、协作，教师对重点、难点进行解析，纠正错误动作，对课堂作业进行反馈评价以及对学生出现的问题进行针对性的讲解。

2.微信课堂

智能手机与无线网络的普及，为教育信息化普及带来了技术支撑和发展空间。微信作为一种基于手机移动终端的信息服务工具，提供了通信交流功能、平台推送功能和支持性工具等功能，将资源发布、资源共享、交流互动、在线答疑、考核评价应用于教学活动中，为学生提供随时随地的学习和交互，达到了学习过程与效果的优化。“微信课堂”的构建包括前期分析、学习设计和评价三部分。

前期分析：通过对学生进行问卷调查，了解学生情况（兴趣、动机、风格）和学习内容（知识、技能）掌握情况，为教学目标的制订提供依据。

学习设计：明确教学目标、内容、任务，通过微信平台进行资源发布、资源共享，学生根据教师给出的教学目标、学习重点和信息资源进行自主学习、小组协作探究，对于学习中存在的问题通过交流互动、在线答疑等途径进行解答。激发学生的学习热情和兴趣，形成良好的学习态度。

评价部分：通过问卷调查，对学生的学习情况、学习效果、应用效果以及存在问题进行了解，进行必要的改进、完善。