高校体育教学评价的功能-体育教学与训练实践研究

高校体育教学评价是体育教学过程的基本要素，在体育教学过程中发挥着多重作用，控制和调节体育教学活动的整体发展，保证体育教学活动向预期目标发展前进。具体来说，一般有以下几个方面。

（一）反馈调节功能

在信息论的程度上，高校体育教学活动所包含的整个过程是比较复杂的，它是从信息的导入开始，然后经过操作、导出和反映、控制等活动来进行的，而反映和控制的活动也是评价的过程。体育教学评价通过汇集高校体育教学的信息，使体育教师能够根据学生提供的信息反馈，对原有的教学设计进行必要、及时地调整，从而有效地控制信息转化的过程，使教学系统在动态上以一种平衡的状态存在，以达到最佳的教学效果。

这种信息反馈包括两种：一种是以评价为目的指导体育教师的教学，通过评价可以调整教师的教学，也可以间接提高学生的学习效果；另一种是自我控制的自我评价，即通过自我评价来加深学生对自我的探求，在某种程度上完成对自我的调整。

教师和学生通过高校体育评价的反馈信息，可以明确教学目标，确定教学目标的实现程度，以及教学活动中采用的形式和方法是否有利于促进体育目标的实现。积累资料，提供反馈信息，为修订体育教学计划提供依据。(www.xing528.com)

（二）诊断指导功能

在教学的基础上，教师对学生体育学习的基本能力、爱好等内容进行一个客观的分析，不可忽视这种分析，因为这是对接下来开展高校体育教学计划的一种提前演练，能够有助于教学情境的设置。高校体育教学评价是体育教师掌握学生阶段内体育学习情况的重要依据，借此可以发现自己在体育教学中的不足，并对不够科学的教学方法进行一定的完善，将难以解决的问题摘出来，在实践课堂上与学生共同交流。

（三）考察鉴别功能

高校体育教学评价可以在一些方面表现出体育教师实施教学活动的成效，但它不仅是对教师教学能力的一种检测，也是对学生学习情况的一种检验，它能够在另一方面反映出学生在某一阶段内学习体育的效果，通过了解高校体育教学评价就能快速地了解学生的体育水平，为学校和国家的体育人才的储备带来帮助。