合作教学的研究和实践：高校体育教学与训练的成果

（一）体育“合作教学”的含义

合作教学是20世纪初创立，20世纪中叶在美国发展起来的一种崭新的教学理念。合作教学的研究者从社会学、哲学、教育学和心理学等各个角度研究学习者学习活动中各种因素的作用，从而提出在教学活动中要进行合作教学的理论。在此基础上归纳总结出合作教学的定义：合作教学表述为以合作教学小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

具体来讲，合作教学具备三个方面的基本特征：第一，合作教学要以合作教学小组为基本形式，只有通过小组方式才能形成紧密结合的一种学习方式；第二，要利用小组间的互动关于教学内容等因素的讨论，在互动交流中发展学生的推理能力，合作意识以及解决问题、人际沟通的各种能力；第三，这种教学模式要以整个小组即团队的成绩为评价的标准，其能够有效地促进团队成员间的相互合作，改变个人独立学习的学习态度。

（二）高校体育教学中合作学习的意义

1.合作教学能充分体现学生的主体性

传统教学模式下，职业学校的体育教学主要是以教师的“教”为中心，而学生只是一味地去“听”，而合作教学的教学模式改变了这种单一方向的教学形式，将其转变为互动式的教学形式，充分体现出了学生的学习主体性特征。合作教学能够给予学生学习的自由空间，更能够在合理分组的基础上促进学生间的沟通与交流。在体育合作教学的模式中，学生利用团队的合作精神能够很好地建立相互间的信任，充分表达自我的观点，锻炼思维能力，真正实践以学生为主体的教学思想。(www.xing528.com)

2.合作教学能促进学生身心的全面发展

体育本身就有促进学生身心健康发展的作用，但是要想真正发挥出这种作用，还要求学生能够进行合作学习。合作教学的教学模式通过小组的合作，加强了相互间的人际交往，能够促进学生在情感上、认知上以及身体上的全面发展，将学生的个体差异融入一个小的集体中，在共同探索和学习讨论中改变着每个人的社会认知。同时，良好的身体素质以及融洽的人际沟通能够使学生减轻体育学习的压力，产生更大的学习兴趣，保持心理健康。

3.合作教学能够培养学生的团队精神，调动学习主动性

高校体育合作教学模式有助于培养学生的团队精神，充分调动学生学习的主动性，由于合作教学的成绩评估是依据小组团队的整体成绩为标准，所以很容易形成小组内的合作意识，淡化了个人的竞争性。但是，同时也加强了小组间的竞争性，学生通过整体的合作来与其他小组形成竞争，个人都不愿意因为自己的原因而拖整个小组的后腿，这就调动了学生学习的主动性，同时也培养了每个学生的团队精神，体育赛事中往往最需要团队中每位成员的相互合作。