高校体育教学与训练实践研究：解密双向主体能动式教学模式

（一）指导思想

在主体教育理论的指导下，通过教师的科学引导启发学生的主动探索，学生能动学习自主发挥积极性和创造性，以相互交流、自我体验尝试培养体育能力，教师发挥引导、辅助、激发、鼓励的指导思想。

（二）教学目的

以培养学生能动思维能力，掌握运动规律的发展为目的，发挥学生的主观能动性并积极体验尝试，增强参与体育运动的自信心，克服心理因素影响，在相互学习中提高集体意识，建立和培养社会交往能力。^[1]

（三）教学方式

教学过程中“双向主体能动式”的主要因素是：教师、课程和学生，三个因素各有作用，教师作为教学的主体，学生和课程就是在主体教师进行的教学活动中的客体内容；而学生作为主体在教学过程中，教师和课程就是学生学习活动的统一客体；课程作为教学活动的主体，教师和学生为主体的教学活动中，课程作为其中的衔接客体，起着重要的作用。教学中学生和教师的主体地位的变化，学生之间的个体、群体相互交流指导，使教学活动处于一个活动的状态中的发展。

这种教学模式的主要特点是“双向性、参与性、能动性”，以教学活动中的学生与教师的双向能动交流，充分调动教学与学习双方的积极性和能动性，良好的教学环境能使课堂氛围变得活跃，从而激发学生潜意识的能量发挥、能动创意，实现教学过程中的双赢。教师作为教学活动中的组织者和设计者，应该选择适合的时候和学生进行沟通和互动，从而形成良好的师生关系。在一定的情况下，这种交往中的学生与教师两个主体之间应该形成一种互相交往的关系，教师不仅要从学生的角度上看待问题，并且感受学生的心理活动，等同的位置和角度与学生一同设计问题，寻找解答，进而分析讨论，产生不同的观点，从而对学生进行引导启发。在这样的教学环境中，学生充分感受的自己的主体地位和被集体的认同感，教师对学生成绩的正确评测以及中肯的评价，鼓励学生积极的学习，加深学生与教师之间的关系，让学生更加愿意展现自己的真实想法，积极主动地参与到集体教学活动中来。在实践教学中，传统教学模式下的体育课，全程都由教师作为主体，从准备活动

到课堂练习直到结束，教师一直独自示范带领，学生只是被动地接受，两个主体完全没有互动，因此教学效果往往不理想。但是在采用“双主体能动式”教学模式体育课的某些环节。教师可以提出各种设想，让学习的主体不再仅仅是学生，同时教学的主体也不单单只是教师，两者互为主体。学生在引领的过程中增进了沟通、教学和组织创新的多种技能，而被带领的学生和老师不仅可以学习到基础的体育知识，还可以指引学生吸取经验，弥补不足。(www.xing528.com)

让学生进行角色转换，让每个学生在这样的教学活动中正确规划自己，尽情地展示自我，充分认识教学过程，理解教师的工作，在学习中提升自己各方面的素质，体验自我实现的价值。同时，教师通过学生的表现，更加深入的了解学生的学习和各方面的能力，准确地对教学进行反馈，为提高教学效果奠定基础。因此，运用角色互换的教学方式，在教学过程中充分体现出学生与教师“双主体”的作用。

1.小组合作学习

分组练习是以小组和班级相结合的教学方式。在班级授课的基础上，以分组练习运动技能的形式，充分体现整体性与个体性的辩证统一。在分组合作练习中，教师的主导性地位降低，学生的主体作用提升，分组练习为学生创造了一个自由学习的环境，同时有利于学生与教师之间沟通，同学之间相互合作交流，形成了一种交往模式，同时学生在集体中感受到了与人合作的成就感，建立起相互的信任，也培养了学生的社会交往能力，在教师的引导下小组成员相互帮助，更好地完成老师布置的课上教学任务。

2.能动式教学

在教学中的问题不是以直接的方式回答，而是以引导启发的形式，让学生能动的思考问题，不是马上通过教师获得答案，同时教师可以对学生进行启发式的提问，学生也可以提问老师，通过主体双方共同思考探索问题的本质，“双向主体能动式”的教学模式就是在整个教学过程中教师和学生以启发式的教学方式进行沟通，教师在教学过程中设疑、提问学生的方式，与学生探讨、交流问题，不以教师的主观性来评定答案，而是以引导的形式进行，在交流中以平等的方式进行，强调在启发的过程中使学生认识事物的本质，对于学生的回答适时的给予鼓励，以提升学生理解思维能力和自我判断能力。

3.多媒体教学

在双向主体能动教学过程中，教师可根据课的情况适时的安排在理论课上播放一些相关的专业体育运动视频资料，同时加以引导性的讲解，使学生感知体育运动的真实性，能在练习中加以模仿。这种观摩欣赏，在一定程度上对体育教学也是一种调剂，学生的热情和积极很容易被调动起来，使学生更好地完成教学任务，在视频教学课中并非单纯的播放运动视频，需要教师的引导和组织，这也要求教师在备课时积极准备，首先教师查阅收集相关的资料和视频，同时课上还需要教师准确的讲解，让学生在看的同时能理解运动的本质，使自己掌握正确的动作要领，这样能使学生掌握更多的知识量，对发展学生思维以及提高学习动机提供帮助。