有效运用体育教学方法的建议

（一）注意影响体育教学方法效果的因素

要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。对于体育教师来说，所掌握的专业理论知识（特别是关于教学法方面的知识）越丰富，在选择和运用体育教学方法时，就会有把握取得较好的效果。在体育教学实践中，体育教师的教学经验、教学技巧（含应变能力）和教学艺术（语言艺术，表演动作艺术以及组织艺术等）都对运用体育教学方法的效果具有重要的影响。所以，提高体育教师的素质（主要是提高其运用体育教学方法的水平）是提高体育教学方法使用效果的首要因素。

然而，体育教学是师生的双边活动，体育教学方法的效果还与学生的因素紧密相关。在一定条件下，还可能是关键的因素。例如，当学生上体育课时无兴趣、注意力不集中时，尽管体育教师讲解的正确、生动、形象、动作示范尽管准确、协调、优美、学生可能是听而不闻、视而不见，教学不会产生更好的效果。学生的学习动机、主动性、积极性和创造性，独立进行分析评价的知识、方法和能力、运动技术水平以及身体的发育特点、人际关系（包括师生关系和同学之间的关系）等，无一不对教学效果产生影响。

体育教学的物质技术条件、环境等因素，也是学习不可忽视的因素。例如，在体育馆内上课，可以减少周围环境的干扰，有助于提高体育教学的效果。所以，在强调人的因素的同时，也不要忽视物质的因素。

教学过程本身是一个动态过程。根据教学过程的动态特点运用教学方法，要求教师在备课时要尽量估计教学活动中可能产生的新情况，准备应变办法；到上课时，还要根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学过程，以争取获得最大的教学效果。

（二）注意运用体育教学方法的有关理论

理论虽然来源于实践，但又高于实践、指导实践。运用体育教学方法是个实践问题，但又是一个理论问题。条件反射与学习的理论正确地描述了人们行为的一个方面或者一个重要部分，但将它当作唯一的理论就显然不对，而把人当机器人就更加不对。作为体育教学方法运用的理论基础，除了生理学以外，还应以唯物辩证法的基本观点、系统论原理、教育学、心理学等与体育教学有关的学科理论知识为基础，研究创新高校体育教学方法。

（三）注意体育教学方法的有效配合

高校体育教师在日常教学中，不仅要学习相关的知识，继承传统科学的教学方法；同时自己也要不断创新研究，反复实践，总结出适合自己的一套教学方法，既能提升自己又能使后人得到实惠，这样才有利于学生的发展和社会的发展。(www.xing528.com)

第一，运用任何一种体育教学方法，都应当保证师生双方的协调活动。运用任何一种体育教学方法，既要考虑体育教师的活动——如何教，又要考虑学生的活动——如何学。

第二，在运用体育教学方法过程中，教师既要考虑到学生的外部活动和表现，又要考虑到学生的内部活动与变化。学生的外部活动主要表现在注意力变化，情绪变化，动作质量、出汗程度、脸色变化等方面，从中可以获得关于学生学习的主动性、积极性、体力情况以及学习的效果等方面的反馈信息。学生内部活动与变化，主要表现在心理活动、生理变化、生物化学及生物电等变化上。这些活动与变化，往往对学习效率和学习效果起着决定性的作用。因此，教师在运用体育教学方法时，把指导学生的外部活动的方法与激发学生内部活动的方法配合起来，并且要根据学生内外活动变化的情况不断调节这两者之间的关系，使学生生动活泼地主动学习。

第三，体育教学中运用体育教学方法时，要注意学生掌握知识技能不同阶段的配合。学生在开始阶段，往往以模仿学习为主，可能模仿教师的（这是基本的），也可能模仿他人的动作。经过多次反复地练习，学生在形成运动技巧以后，就可以完全摆脱模仿动作的模式，从个人的特点出发，做出有创新的动作，这就进入“创造型”。因而在运用体育教学方法时，要注意到这种变化，使学生由“模仿型”向“创造型”过渡，并使二者有机地联系起来，又要做到区别对待。

【注释】

[1]李玮.信息化背景下高校体育教育发展趋势研究[J].国际公关，2019（09）：148.

[2]夏成强.影响体育高效课堂的教学因素及对策分析[J].中国校外教育，2018（22）：21.

[3]党英.体育教学方法的选择及优化研究[J].教育现代化，2016，3（09）：136-137+141.