高校体育教学实践：方法选择和应用原则

作为体育教师在教学过程中的重要工具，体育教学方法的存在不容忽视，并且，如今新课标对体育教学的要求逐渐变高，更多的体育教学工作者开始重视起体育教学方法的合理选择。但同时需要明白的是，体育教学方法的选择并不是盲目的，通过一些对体育教学的研究可以得出五项在选择和应用体育教学方法需要遵守的基本原则。

（一）目标性原则

科学合理地选择教学方法就是为了更好地实现教学目标，教学目标让教学方法的选择有了明确方向，而教学方法也能够促进教学目标的实现。因此，在选择教学方法时，在最开始应该明确教学目标是什么，接着要考虑到如何用这种教学方法更高效地完成教学目标。只有在保证了教学方法是具有目标性的之后，才能保证教学的质量，顺利完成相应的教学任务。

（二）有效性原则

在选择教学方法时，不能忽略其在教学目标完成的有效性，也就是指这种教学方法能够提高教学质量，顺利完成教学目标。有些教学方法的步骤相较而言并不容易，所需的教学时间会比较长，这就可能在一定程度上干扰到其他的教学内容，降低了整体的教学效率。那么，这种教学方法是不具备有效性的，阻碍到了教学活动的顺利进行。举例来说，一名高校体育教师在指导学生进行跑步训练的时候，结合了多媒体教学和实践训练两种教学方法，但跑步其实是一项简单容易的教学项目，多媒体教学浪费了教学时间，降低了教学效率，因此会降低教学的有效性。

（三）适宜性原则(www.xing528.com)

每一种体育教学方法都有其相适应的教学环境和对象群体。所谓的适宜性可以分为两个方面进行论述。一方面是教学方法与学生之间的适宜性，主要指教学方法是否符合学生的身心发展的特点；另一方面是教学方法与教师之间的适应性，每一种教学方法对教师的自身素质都有要求，只有两者相适应，才能最大限度地发挥教学的优势。如在对低年级的学生进行教学的时候，就应该选择一些与该学段学生的认知能力和身体发展状况贴合较为紧密的教学方法，如讲解法、动作示范法等等。

（四）多样化原则

体育是一门较为复杂的学科，体育教学方法也十分丰富，每一种教学方法都有其相对应的功能和作用，只有多种方法相互结合才能发挥体育教学的优势。多样化的教学方法不仅可以让体育课堂更加生动和丰满，而且能调节课堂的气氛，激发学生的学习热情和主观能动性，使学生集中注意力，实现教学效果，提高教学质量。

（五）统一要求和因材施教相结合原则

高校体育教学是为了能够培养每个学生，因此科学的体育教学方法是针对每一个学生而言的，也就是说，需要统一考虑学生的整体特点和需求，针对每个学生的共性，使绝大部分的学生都能够接受和学习。同时，选择的教学方法应简便适宜，难度不能太大，合理搭配各种体育设备。另外统一要求也要和因材施教结合起来，既对学生有整体的要求，又需要兼顾学生的个性、生理特点。首先，要正确分析和判断教材的重点、难点，教师必须熟悉教材，认真备课，采取行之有效的教学手段与教学方法。要抓重点、突破难点，在教学实践中，它是优选和创新教学方法的动力之源，也是提高体育教学质量的关键。其次，要处理好知识、技能、技术与发展体能、锻炼身体的关系。最后，要有的放矢，既要达到教学的基本要求，又要发展学生个性特长和各自的爱好，要在研究学生性别、年龄特征的基础上，加强组织措施和个别对待。总之，只有贯彻统一要求和因材施教相结合的原则，才能更好地促进教学方法的运用时的针对性、实效性，不断提高教学质量。