高校体育教学目标及实践研究

体育是一个多用途和多指向性的学科，并会随着社会的不断进步而不断发展。社会环境日益复杂化，导致体育教学目标的内容也日趋庞杂，难以对其进行科学的总结。在高校体育教学的过程中科学制订体育教学目标，可以保证体育教学的顺利实施。因此，首先我们需要研究高校体育教学目标的概念。

高校体育教学目标是高校体育活动最终呈现效果的体现，也是高校师生对体育教学活动的期望。高校体育活动的功能和高校师生对体育活动产生效果的期望，这两者的完美结合，是顺利实现高校体育教学目标的前提条件。基于国内外学者对高校体育教学的研究，其教学目标、教学任务和教学目的之间的关系是密不可分的。

（一）高校体育教学目的、教学任务和教学目标

高校开展体育教学活动最终是要得到什么，其原因和所要的效果就是目的。高校体育教学的目的是，以运动和身体练习为基本手段，对高校学生机体进行科学的培育，在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展，达到身心健康。基于以上，我们可以将高校体育教学目的定义为：高校为了育人的目的所要达到的一种育人期望而设立体育学科并付诸教学实施。这个总目的是高校体育教学的总纲领，始终贯穿于整个教学活动，调整和控制着教学的各个环节和发展方向。

通常来说，任务是上级指派给下级的一种工作和必须要肩负的责任。它代表着上级对下级的一种期望值，若指派的任务被很好地完成，则代表达到了上级的期望。高校体育教学的任务对象即是高校体育教师，他们进行的教学工作就是高校委派的任务。因此，我们可以得出，高校体育教学的任务是为了保障高校体育教学目的能够顺利完成，是为高校体育教学目的服务的，也是高校体育教学的必要环节。

高校体育教学目标是，高校体育教师在实施教学的各个阶段，所做的各种努力的方向和想要得到的某种教学效果。它是提取了高校体育教学目的和教学任务之后所做出的归纳和总结，是相对比较完整的工作计划。高校体育教学目标具有阶段性，具体表现就是其教学目的和教学任务是分为不同阶段的，一般都具有可延展性。在每个阶段，高校体育教学的目的和任务都是有变化的，但是总体目标是不会变的。那么，我们将高校体育教学目标概括为：根据现代社会对高校学生的要求、国家的总体教学方针和基于高校学生的特点，高校制订的一个整体性规划。为了保证教学目标有效落实，可以将其分为阶段性成果和最终成果。阶段性成果是体育教师为了保证体育教学的有效性，根据体育教学总体目标制订的阶段目标；阶段任务完成的成果的综合就是体育教学的目标。(www.xing528.com)

（二）高校体育教学目标、教学任务和教学目的之间的关系

在高校体育教学的整个进程中，涉及其总体目标、具体任务和教学任务，它们共同构成了一个整体，不能缺少其中一个；同时，它们都是相互影响、相互依存和相互作用的，具体表现在以下几个方面。

第一，每个阶段的具体任务是不一样的，各个阶段的综合任务目标就是高校体育的总体教学目标。任何涉及教学的工作都不会简单，高校体育教学也是一样，那么怎么让烦琐的内容简单化呢？那就需要把整体的高校体育教学的目标进行一步一步地分解，目标缩小化和具体化，以此来指导具体教学的实施。一般来说，高校体育教学目标是比较笼统的，不好对其进行具体实施，但如果分解成一个一个小目标，情况就会变得不一样。假如高校体育教学目标是提升学生的体育运动能力和技能，教师将这一目标进行阶段性分解——培养学生对体育运动的兴趣、增长学生对体育知识的了解、培养学生的体育运动技能等，这些小目标的集合就是体育教学的总目标。

第二，高校体育教学目标是实现高校体育教学目的的标志。若高校体育教学活动取得了预期想要的效果，那么其教学目标就实现了。举个简单的例子，假如高校足球教学的总目标是培养学生运用足球运动的各种能力和让学生学会与其相关的知识等，那么，其教学目的是要让学生掌握足球发球的技能，各阶段有关足球课程的教学任务就是指导学生学习和掌握小目标所要求的教学任务。

第三，高校体育教学任务是保证其教学目标实现的基本途径，也是高校体育教学目标和目的实现应该做的实际工作和承担的责任。例如，足球课程的开展目的和目标是提高学生对足球技能和知识的掌握，高校体育教师为了保证这一教学目的和教学目标的实现，在教学的过程中，对学生进行足球发球和射门技能的教授（教学任务）。