在学校教育工作中，一些教师或者班主任工作方法简单、态度粗暴，对学生存有偏见，在一定程度上影响了学生的情绪，使后进生丧失了前进的信心，逐渐走向反面。这类情况大致有三方面：一是教师有偏见，不能平等待人，一视同仁。如把优秀学生看成一朵花，即使有缺点和错误，也认为瑕不掩瑜，处处加以袒护，对其多表扬少批评或者不批评；对于犯过错误或学习落后的学生则先入为主，看得一无是处，犯点小错误也小题大做，没有错误也时不时“敲钟警”“打预防针”。班里有了问题先怀疑是“那几个有毛病的学生”所为，真的犯了错误，则被抓住不放，动不动“揪出来示众”，没完没了地批评训斥。这种思想方法上的错误，极大地伤害了后进生的自尊心，导致学生产生“横竖都不好，干脆对抗到底”的思想行为。二是工作方法上简单粗暴，刺伤学生的自尊心，使一些学生尤其是后进生丧失了前进的信心，逐渐走向反面。如有的老师批评学生不讲方法，当众斥责，揭疮疤、掀老底、算旧账，使学生当众出丑下不了台。三是不能根据学生的心理特点因材施教。心理学研究认为，人的个性之间存在着差异，智力水平方面也各有不同，有的学生智商高，接受能力强，记忆力好，感知事物敏捷，善于思维；有的智商低，接受能力差，反复感知却记忆不好；有的意志坚强，兴趣浓厚，认真细心；有的学生意志薄弱，学习马虎，没有兴趣等。因此要求教育者在教育教学过程中要区别对待，因材施教。但在具体教学过程中，我们往往看到一些学校在升学率“魔棒”的指挥下，眼睛只盯着几个少数尖子生，置大多数学生于不顾，有的分快慢班，对优秀生优厚对待，重点辅导，派好老师上课；对落后生则另眼看待，批评训斥，劝其转学，派一般教师辅导上课。结果导致本该加强辅导的却得不到辅导，使学生之间的差距越拉越大。有的学生尽管努力学习，但因基础差，老师讲的听不懂、学不会，加上被忽视冷落看不起，学习情绪逐渐低落，上课不愿学习，无事生非，扰乱课堂秩序。(www.xing528.com)
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