内因即自身原因，具体表现有以下几个方面：
1．思想不成熟，经不起挫折。由于青少年学生处在成长的过程中，各方面都没有完全定型，特别是在信息爆炸的年代，社会上五花八门的东西像冲击波，一阵阵波及并非世外桃源的校园，他们觉得什么都新奇，什么都想接触、学习。他们喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折，都考虑得不多。如他们爱学习，接受新事物快，又容易轻听轻信，缺乏独立思考。顺利时，易骄傲自满，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，自暴自弃，失去进取的信心。
2．理论根基浅。优秀生虽然学习自然科学和政治常识方面突出，但是他们缺乏丰富的人生阅历，因而看问题易看现象忽视本质。有时凭血气方刚，“初生牛犊不怕虎”的优势，和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析了解和认识，当碰到是非界限不清，良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择，错误的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。(www.xing528.com)
3．进步的动机不纯，目的不明确。希望自己的孩子成才是父母的普遍心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成分，背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而一旦受到挫折和遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。
另外，在教育、教学管理中对于优秀生，更要多注重他们的思想教育，在培养人才的同时，更要注重品德的培养。有些优秀学生在老师面前是一个样，当老师不在时或离开了学校又变成了另一个样，两者表现差距很大，这样下去，在老师眼里的优秀生，在学生中早已失去了威信，这也是优秀生出现问题的原因之一。对于这种具有伪装性的学生就要求老师尤其是班主任老师，注意对学生多观察了解，不仅要了解学生的学习情况，还要了解学生的生活情况，对于优秀生的确定应建立在全面观察、了解、掌握的基础上。在发现问题后要及时对学生进行教育使他们自己意识到问题的严重性，并监督其改正，一有好转要给予认可，不能“一棍子打死”，要多看其优秀的一面并多给予鼓励。
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