班主任工作策略：集体活动

班集体的凝聚力都是在共同的活动中逐步形成和发展起来的。因为只有在为实现班集体的共同目标而进行的一系列活动中，全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊，为形成集体奠定心理基础；才能健全班集体的组织机构及其功能，更好地分工协作，把全班同学的积极性都调动起来，形成集体的核心；才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、班级与学校、学校与社会之间的关系，形成正确的班级舆论。有计划地开展丰富多彩的集体活动，能有效地增强全班学生对班集体的向心力，增强班集体的凝聚力和战斗力，并为发展学生的个性和特长提供广泛的机遇和条件。为此，开展班集体活动要特别注意内容的选择：

1．要选择具有积极导向性和鲜明教育意义的活动。活动的导向性、教育性是班集体活动的灵魂，失去它，班集活动就没有任何价值。素质教育应由德、智、体、美、劳等组成，五个方面相互联系、相互作用，共同促进人的全面发展。班主任要按照党的教育方针、素质教育的要求来选择教育活动的内容。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”学校德育应包括政治思想教育、道德品质教育和行为教育；必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位；坚持深入进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；开展中华民族优良道德传统的教育、遵纪守法教育和社会公德教育，进行审美教育和心理卫生教育，培养学生高尚的情操和开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，全面提高学生的思想道德素质。班主任在对学生进行政治思想、道德品质教育时，要密切联系学生的思想、学习和生活中的矛盾和困惑，选择生动活泼、喜闻乐见的教育形式，不断创新教育活动内容，使活动焕发出鲜活的生命力。

2．要选择针对性强的教育活动内容。所谓针对性，就是要求围绕本年级的教育目标及其教育要求，从班集体和学生个体的现状和实际出发，有针对性地选择和组织活动的教育内容，进行有的放矢的教育。内容针对性强，才能使活动指向鲜明。

班集体活动内容的针对性主要包括：一是指班集体的形成发展具有自身的规律和特点，要求班主任选择适合班集体不同发展阶段、发展层次特点的内容来组织教育活动；二是指中小学生因处于不同的年龄阶段，他们的心理和生理具有自身的特点和差异性，思想状况、兴趣爱好也各不相同，要求班主任选择针对学生不同成长发展的身心特点和内在需要的教育活动内容；三是指当班集体及其学生中出现具有倾向性问题的时候，要求班主任选择有倾向性问题的教育内容开展活动；四是指班集体的学生虽然在一个共同的大环境下生活学习，接受大致相同的教育，但是由于每个学生的家庭条件不同、经历不同，由此每个学生个体具有不同的教育文化背景、性格情趣等，要求班主任选择针对学生个体不同特点的教育内容，实行因材施教；五是指在当今改革开放的时代，学生有许多迫切关注的社会政治经济文化等方面的热点问题，要求班主任选择针对学生所关注的热点问题有重点地组织教育内容，进行引导教育。这种针对性的教育，可以避免因简单说教让学生产生逆反情绪甚至对立情绪，而达到较好的教育效果。实践证明，活动内容的针对性越强，收效就越明显。譬如，班主任根据班集体形成发展的规律来选择适合不同发展阶段、发展层次特点的活动。一般来说，在班集体形成的初级阶段，通常适宜选择一些简单的、有趣的、有利于增进同学之间相互了解、同学之间互相帮助的活动形式，使同学之间缩短心理距离，融洽同学之间的关系，同时能让大家感受到班集体的温暖和活力，形成对班集体初步的归属感，如“在新的起跑线上——自我介绍演讲会”“自行车郊游”等活动。在班集体形成的完成阶段，通常采用互助小组或者班级活动比赛等，把个人的发展与班集体的活动结合起来，引导学生有组织、有计划地完成集体交给的任务和目标，培养学生的荣誉感、责任感和自豪感，如“时事知识竞赛”“美之室——宿舍环境美化比赛”“小组辩论赛”等活动。在班集体的成熟巩固阶段，通常采用系列主题活动的方式，带领学生为班集体和个体的近期目标、中期目标和远期目标的实现而奋斗；同时以自我教育和自我管理为主题选择一些活动，进一步培养学生班集体主人翁的意识和自主、自立、自理等能力，使班集体成为健康、团结、奋发的集体。在班集体形成发展的过程中，班主任要选择符合班集体形成发展规律的集体活动，这样的教育活动才能有的放矢，使班集体的建设顺利进行。

3．要选择贴近实际、贴近学生生活的教育活动内容。学生的生活实践是丰富多彩的，只要我们以敏锐的感触对学生的生活实践进行仔细观察和认真思考，就能够从中提炼出富有生命活力和教育意义的活动内容。(www.xing528.com)

（1）在缤纷多彩的学校生活中去发现和挖掘活动素材。在绚烂的校园生活里，有着许多新老故事；班集体中的同窗好友、熟识的伙伴，每天都在获取新的知识，追求新的进步。班主任只要仔细观察和认真倾听学生所关注的热点问题，认真收集、整理学校和班集体“存盘”，就会发现许多出人意料的好题材。如绍兴秋瑾小学班主任发掘光荣历史的传统题材，赋予新的时代内涵，开展“知秋瑾，学秋瑾”系列教育活动，通过请秋瑾故里长辈讲秋瑾的故事，使学生感受到秋瑾小时候就是爱学习、有志向的孩子；通过参观秋瑾故居和大通学堂，学生们为秋瑾的为民族解放不怕流血牺牲之可歌可泣的事迹所感动；通过参观秋瑾故里的“全国百强村”——富强村，让学生们在经济腾飞的热土上，深切感受到改革开放的威力，激发学生“爱祖国、爱家乡、爱学习、自强不息”的情感；通过以“学习秋瑾，勤奋学习”为主题，抄录和诵读秋瑾诗歌，展示学生作品，以先烈的豪情壮志激发学生报效祖国的志向；通过开展“学榜样，爱祖国，爱学习，要自强”的争优活动，都取得了很好的教育效果。

（2）从学生个人的成长经历中去寻找组织活动的素材。每个学生都是一个大写的“人”，拥有独一无二的“我”。在成长的经历中，学生会经历许多开心事、烦心事、顺心事、伤心事，班主任可以把这些事提炼成为活动的内容，通过精心的安排，让学生在活动中展示真实的自我、认识真实的自我、超越自我，实现自我完善和自我发展的目的。如开展“解决烦恼我能行”，设计“遇到烦恼我来讲”“解决烦恼出主意”“走出烦恼困境的实践”等系列活动。

（3）从广阔的社会生活实践中发现、提炼活动素材。随着改革开放的深入，学生的社会生活实践空间变得十分宽广，从中提炼有价值的活动素材，能让学生在活动中认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的社会需要的人。培养教育学生的根本目的是要让学生在接受基础教育后能够顺利地成为社会公民，融入现实的社会生活。因此，班集体活动的教育内容应该具有社会性，要善于到社会生活的实践中去汲取。这样的活动能使学生将学习生活与社会生活结合起来。在结合的过程中，学生在课堂上学到的认知得到进一步的理解和深化；学生的个人道德经验在社会要求中得到检验，这种检验是学生道德理念和行为得以矫正、确立和进步的重要动力。因此，班主任要在新的社会环境中选择具有社会性的教育内容，使活动紧密联系社会发展现实。我们正在向全面建设小康社会的目标前进，正面临着经济全球化和知识经济时代的到来，这是教育的社会条件和时代背景。班集体活动的内容也要面向学生的社会生活实践，要符合时代社会的发展和要求。学生的生活实践是多姿多彩的、生动活泼的，蕴涵着极其新鲜、丰富、宝贵的教育题材，关键在于班主任要做个有心人，要善于去寻找、发现、挖掘、提炼和组织。

（4）要选择具有系列性、连贯性的教育活动内容。从班集体教育的内容来看，包括德、智、体、美、劳五个方面；从班集体成长发展的阶段性特点来看，活动内容应该体现小学、初中、高中各个年级段的系列教育要求；从班集体单项重点教育内容产生的影响力来看，活动内容的设计应该具有连贯性特点；从人的认识规律来看，活动内容的设计应该遵循“由浅入深，由低到高”的认识规律。因此，班集体活动内容的选择，要根据班集体学生的实际情况，有统一的、连贯性的计划，通过围绕阶段目标的要求设计系列性的活动，以达到总的教育目标。系列性教育内容的活动，能使其教育功能产生连续、集中、深化、强化的作用。如主题为“家乡改革开放二十五年”的班集体系列活动设计有“家乡变化”摄影展、“家乡变化”赛诗会、“工业科技园奠基仪式”模拟新闻发布会、“家乡巨变”小记者采访等活动，就能够产生较好的教育效果。