班集体目标包括管理目标和教育目标。无论是教育目标还是管理目标，每一项目标大致都可以分为远景、中景、近景三种。这三种目标是一个相互衔接的、完整的教育要求体系。实现目标要紧紧围绕远景目标，逐个分阶段地、分层次地、由近及远地去实现，以此推进班集体不断前进。
1．教育目标。教育目标是党和国家对学生身心发展方向和水平所寄予的期望和要求，它规定了人才的质量和规格。班集体教育目标，是从班集体成员的身心发展的现实水平出发，以国家的教育方针和培养目标为方向，实现国家期望和个人需要相交融的产物，并集中反映了国家对年轻一代的要求。教育目标是以动态的社会发展和需要为参考，而且具有多样性。教育目标应该和学生自身发展的目标基本一致，其核心是把学生培养成德、智、体全面发展的有创新精神和实践能力的合格接班人。班集体教育目标主要包括以下几部分：
（1）德育目标。世界各国对德育目标的表述尽管不一样，但基本上表现在五个方面：爱国爱家、道德高尚、遵纪守法、全面发展、国际意识。德育目标应是教学生学会做人：一是做一个社会人——其内涵包括良好的自我修养、家庭伦理、遵守社会规范、和谐的人际合作等，其核心是基础道德；二是做一个自然人——其内涵是人格健全、身心健康、积极进取的人生态度，核心是心理健康；三是做一个现代人——做一个“具有正确的政治理解”，适应现代社会生活发展的现代人，其核心是具有创新精神。总之，要使其具有坚定的爱国主义、集体主义和社会主义的信念和健康的心理，健全的人格，以树立正确的人生观、世界观和价值观；要进行纪律与法制教育，使学生成为具有正确的社会公德、环境公德和具有创新精神的现代人。
（2）智育目标。会学、会用，学有特长，不仅能掌握“课程标准”要求的系统的科学文化知识，而且要在广泛的社会实践中培养学生的创新精神和实践能力。
（4）美育目标。懂美爱美，会美善美，学会创造美。
（5）劳技目标。学会劳动，学会生活，吃苦耐劳。
班主任要根据年级特点和学生的情况，按照总目标（远景目标）的要求，制定出符合实际的具体可检测的中景和近景目标。分层目标和具体目标应充分体现总目标的内涵，要以培养学生创新精神和实践能力为目标核心。(www.xing528.com)
2．管理目标。管理目标是指集体对维护和促进自身的组织结构和管理功能的期望和要求，它既标志着班集体在实现教育目标中形成的合力，体现集体的能动水平，又促进集体成员个性发展，满足成员需要。所以，班级管理目标是依据班级教育目标和为了实现班级教育目标，按照班集体的发展方向及其基本功能制定的。它为教育目标的实现创造各种有利于学生创新精神和实践能力形成与发展的各种条件，如制度保证、环境熏陶、情感激励和精神感染等，即构建起班集体目标的激励机制，促进学生全面发展基础上的个性发展。我们应当注意：管理的目的本来是为了把事情做得更好，为了提高工作效率，为管理对象提供更好的服务，但事实经常相反，一旦管理规章建立起来，管理者就会要求管理对象服从管理者，这其中最受伤害的是人的创新精神。管理目标包括以下几部分：
班集体发展目标。以学生自主管理为特征的，和谐融洽、团结向上的成熟班集体。
班级文化目标。以教风优、班风正、学风好为特征的班级文化氛围，成为学生形成创新精神的舞台；具有科学的、人性化的班级制度，具有温馨的、教育意义的物质文化环境和心理自由与心理安全的催人奋进的精神生活。
班级组织目标。以自主管理为特征的完整的班集体组织管理机构，即由职权结构、角色结构、信息沟通结构相辅相成的有机组合的系统。
班级活动目标。有以满足学生多方面合理需要为特征的系列活动的主题和内容；有以自主参与为特征的活动形式，并把培养学生创新精神和实践能力作为班集体活动追求的目标。
总之，班集体目标是一个由教育目标和管理目标构成的完整体系。班主任要带领本班全体成员制定一个科学的班集体的目标体系，以把班集体的发展和学生素质的可持续发展引向理想境界。
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