班主任工作策略：促进学生全面和谐发展

班集体不仅是促进学生实现个性社会化的环境，还是促进学生个性全面和谐发展的重要条件。乌中斯基说：“教育的任务就是培养性格，而性格是由天赋的倾向性及生活中获得的信念和习惯形成的。”一个国家、一个民族进步与否，应看其公民个性发展的程度。有了丰富多彩的个性就有了丰富多彩的创造力。因此，促进学生个性和谐发展是时代的呼唤，是市场经济的需要，是当代教育的强音。学生在集体中与同学、老师之间频繁深入地交往，就会互相发生作用和影响。这种互相作用和影响正是个性赖以发展的必要条件。良好的班集体促进学生个性发展的作用主要表现在：

1．良好的班集体，具有丰富多彩的集体生活和集体活动，使学生得到展示自己才能和特长的机会；每个学生在众多不同的活动中，处在不同的角色地位，有利于不同侧面的个性潜能得到培养和发挥。

2．良好的班集体，即一个和谐宽松、崇尚探索、价值取向积极的集体，会构成一种强大的心理和文化环境氛围的影响力，它无疑有利于学生探索精神和创新个性的形成和培育。(www.xing528.com)

3．良好的班集体，使学生个体的积极性行为能获得他人和集体的肯定评价，这种心理需要的满足，会成为个体主动发展的动力。角色期待理论十分强调个人在集体中所获得的角色的重要性。人们一旦对集体中的某个或某些成员所扮演的角色予以确认，就会对他们的行为做出相应的预期，于是在很大程度上影响着这些角色本身的行为方式。它给予的启示是：一个良好的班集体总是对班集体中每个成员的成长发展充满着积极的期待，这就会使集体中的每个学生获得成长和发展的积极动力；同时，同学之间的相互比较和评价，也促进了学生自我意识的发展，有利于形成众多精彩纷呈的独特个性。

4．良好的班集体，具有崇尚质疑的、思维活跃的、对创造性思维有着宽松的环境和支持力的文化氛围。那么，在这样的班集体中，就能够有效激发学生的兴趣和爱好，既能够使学生乐于表现自己的爱好和才华，又能够使学生在共同的活动中得到相互诱发和影响，有利于学生创造力个性的形成。