性格是指人较稳定的对现实的态度及与此相适应的行为方式，它却常常通过态度、意志、情绪、理智表现出来。班主任具有爽朗、活泼、坦率而富于理智的性格，对于青少年的教育是十分有益的。为使自己具有良好的性格修养，班主任要注意以下几点：
1．真诚、坦率。班主任要向学生敞开心扉，真心实意地爱护他们、关心他们，不能走形式，做表面文章。这样学生才会信任你，愿意和你亲近，把心里话说出来。心不诚，则事难成。如果虚假、兜圈子，甚至绕弯子整学生，不仅得不到学生的信任，还会把学生推到自己的对立面，甚至使学生陷入恐惧、绝望的泥坑。班主任“言必信，行必果”，才能带出言行一致、表里如一的学生。
2．热情、活泼。青少年一般说来都好说好动，情感外露，喜欢热情活泼的班主任。这样的班主任具有吸引力、感染力，能使师生心情愉悦，心理相悦、关系和谐。相反，那种抑郁、呆板、孤僻的班主任具有抑制力和伤害性，使师生关系紧张，使学生出现反感、惧怕心理，敬而远之，极不利于学生身心健康的发展，同时也不利于班主任自身事业的成功。因此班主任应永保一颗童心，使自己的心理年龄永远年轻。(www.xing528.com)
3．沉着、冷静。班主任无论在何种情况下，都要沉着、冷静、理智。无论学生犯了多么明显的错误，又多么的无理，也无论学生如何“顶撞”或“冒犯”了自己，作为一个班主任，一个人民教师，始终不能忘记自己的身份，不能忘记自己面对的是一个正在接受教育的学生，不能忘记作为一个班主任对国家所承担的职责。应当牢记：班主任任何时候的失态，都意味着丢弃教育原则。以往的教训警示我们，教师简单粗暴、急躁地处理学生的问题，常给以后的教育工作留下隐患，甚至留下终身遗憾。自制、制怒，可算得是一条戒律，沉着、冷静，应称之为一座警钟。
4．心地善良。班主任要有一颗慈母之心，时时、处处、事事关心、体贴、爱护学生，与学生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应该伸出温暖的手，抚平他们心中的伤痕，鼓励他们战胜难关。相反，如果视而不见，麻木不仁，甚至冷言冷语对待学生，就会给学生一颗冰冷的心。
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