班主任工作策略研究：以人为本的学生观

现代社会要求以人为本，班主任应树立以人为本的学生观。班主任树立以人为本的学生观，应当在工作中做到：

1．树立学生是发展中的人的观念。教育要把学生的发展作为一切活动的出发点。学生是发展着的人，在他们身上所表现出来的各种特征还处在变化发展之中，班主任要善于挖掘学生的潜能。以学生的发展为本，就是在教育活动中，班主任必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点，采取有效的方式或手段，把沉睡在每个学生身上的潜能激活，把学生的创造潜能最大限度地释放出来，培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创造性思维，为学生充分发展丰富多样的个性、培养创新精神和实践能力提供广阔的自由空间。为了学生的全面发展，班主任必须在教育过程中充分了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来。要加强对学生综合素质的培养，既要教育学生具备适应信息化社会、学习型社会所需要的现代人的基本素质，更要加强学生理想、信念、道德情操方面的教育，还需要强调对学生合作竞争意识与自主、开拓、创新精神的培养。坚持因材施教的原则，在施教方法、手段上必须符合学生的特点，让每个学生通过知识的学习，学会学习，学会创新；通过各种学习活动，学会交往、学会生存、求得发展，真正成为具有现代人基本素质的合格人才。(www.xing528.com)

2．树立以学生为主体的观念。学生是学习的主体，是认识教育教学活动的主体，是掌握教育教学内容和方法的主体，也是形成自己的观点、信念、道德和人格的主体。具有现代学生观的班主任在教育教学活动中，应善于发扬学生的主体精神，促进学生主体的发展。教育影响只有通过教育对象的主观努力才能发挥作用。具体来说，教育影响只有被学生内部的动机、需要、认识、情感所接受，才能影响和作用于学生。如果没有受教育者的主观努力，任何教育都会落空。学校教育实际上是一个外因作用于内因的过程。学生才是学习的真正主人，才是自我发展的主体。把学生视为学习的主体，强化学生的主体意识，是符合教育过程规律的。学生主体性的发挥有赖于班主任的启发引导，但学生的主体意识受到多种因素的制约，同时学生的知识、经验、能力、品质等一经形成就具有相对独立性，从而对教育影响表现出选择性和倾向性。班主任只有从学生已有的经验、兴趣、情感、能力出发选择教育影响，组织教育活动，才能调动学生的积极性并把教育要求变成学生的自我要求，取得教育的成功；也只有充分发挥学生的主体性，才能使学生的人格、个性、情感、能力等得到进一步的发展。