班主任工作策略：因人施教原则研究

因人施教原则是指在班主任工作时，必须充分了解教育对象，针对他们的年龄特征、时代特点和个性差异，以及德、智、体发展的现状，有的放矢地提出教育要求，选用恰当的内容和方法，解决不同学生所存在的问题，以充分发挥班主任工作的实效。

孔子在他的教育实践中十分重视了解学生的不同特点，并且他也善于根据学生的不同特点开展教育。宋代朱熹将孔子的思想和经验总结为“孔子施教，各因其材”。后世历代教育家都将因人施教作为对教育活动的最基本要求，使得因人施教成为成熟教育者自觉遵守的工作常规。马克思主义认识论告诉我们：一切工作只有从实际出发，才能使主、客观统一，取得应有的效果。学生的实际是进行班主任工作的客观基础。

班主任贯彻因人施教原则应注意以下要求：

1．全面了解和研究学生。学生是我们的教育对象，为了使每个学生都成为全面发展的人，就必须首先了解、研究每个学生。只有了解得透彻，才能教育得深刻，帮助得准确。作为班主任应着重在以下几方面了解学生：一是学科知识技能的掌握情况；二是一般的学生技能技巧的掌握情况；三是智力发展水平及智力素质；四是学习态度；五是工作能力及健康状况；六是兴趣爱好和文化视野；七是思想品德新动向；八是家庭环境和教育影响；九是同伴及其校外影响；十是学生性格特点。只有通过这些方面的了解，我们才能达到对每个学生全面的、较准确的认识，才能制定对每个学生进行培养教育的对策。实践证明，班主任工作要讲究穿透力，即通过深入了解学生的各种情况，善于透过现象看到本质，善于透过偶发事件寻找出其必然的缘由，善于摸透学生存在问题的症结并对症下药，这是班主任取得工作成效的重要经验。(www.xing528.com)

2．根据学生个人特点有的放矢地进行教育。由于学生各人都有自己的生活环境、成长经历、个性特点和内心的精神世界，因而对他们的教育必须有的放矢，采用不同的内容和方法来因人施教。用一句通俗的话来说就是，“一把钥匙开一把锁”。为了打开每个学生心灵之锁，必须善于找出、并运用特定的钥匙；也就是要打破“一般化”“老一套”的教育方法，找到能适合学生特点、开启学生心灵的德育内容和方法，创造性地进行教育。

3．根据学生的年龄特征有计划地进行教育。对中小学生来说，他们思想活跃，求知欲旺盛，但逻辑思维能力还没有得到充分发展，只易接受形象的教育，喜欢活动，而听不进报告，听不进说教。学生年龄越小，越要多组织诸如讲故事、做游戏、文体比赛、参观、讨论等活动。随着学生年龄增大，初中生又逐渐变得十分活跃好动，但相应的自制力、抗拒诱惑的能力还未发展起来，此时教育者则要特别注意引导学生正确地辨别是非、美丑、善恶，要特别注意加强学生的行为锻炼，防止他们忽冷忽热和有所偏差。