高职英语教学模式改革研究：综合实践，拓展情境

情境教学中的特定情境，提供了调动学生原有认知结构的某些线索，它经过思维的内部整合作用，可以让学生顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。所以我们在课堂上加入更多的实践活动，也就是在具体情境下，学生综合运用知识、技能和方法参与到情境中，培养学生的职业理想和职业情感。

情境教学法能针对学生参与情境的过程，结合各个专业特点，让学生既可以深入了解专业知识，又可以练习英语这门技能，既有利于提高学生的英语表达能力，又能加强学生的职业化训练。比如学习接人待物的篇章时，学生可以针对文章中提到的一些情况对照自己的真实状况进行讨论，学会如何接待客人，如何将彼此关系拉近。围绕课题时间、目标、内容、方式、分工和合作等问题，收集资料，问卷调查，设立论坛进行交流。

教师发现一个非常好的学习动向，就是只要将英语和专业知识结合在一起进行情境学习，学生的学习兴趣就很高，并且非常愿意讨论，无形中既锻炼了英语能力，又能提高自己的专业技能，而且还增强了学生的合作意识和团队协助精神，为学生将来的就业提供了很好的平台。(www.xing528.com)

总之，在高职英语教学中实施情境教学法，它是以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，在重视学生情绪的基础上，吸取了传统的教学优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一身，真正代表了现代教学方法的发展趋势。将这一方法运用于英语教学中，既能解决学生厌学等诸多问题，又能有助于学生英语交际能力的培养。因此，第二语言教学宜采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习外语。而教师通过教学实践，不但提高了自己驾驭课堂的能力，也拓展了视野，提高了教学水平。这样的课堂学生喜欢，教师更能体会到成就感，为今后教学技能的进一步提高开拓了思路和途径。