会展专业中的项目教学法应用和实践

在我校会展专业的核心课程策划中，英语教师与专业教师共同努力，要求学生通过英语语言和会展行业知识的学习和综合训练，掌握英语的基本表达方式，加强对会展知识的理解，培养学生在会展环境下的英语应用能力。首先我们确定一个会展策划项目，之后教师引导和协助学生分析项目并且提出问题。每个项目都包含新、旧知识，学生接受项目后首先考虑的是如何将这个会展争取下来，在完成项目的过程中需要注意哪些问题。学生提出的问题也就是学生需要掌握的知识点，这个时候教师可以提供工具和帮助，学生自己获得新知识，这就充分调动了学生的积极性与主动性。给出项目后不要着急给出方向，要让学生自己讨论，分析项目，提出问题。然后引导学生完成任务。

学生完成任务时，教师只起到导师的作用，循序渐进地引导学生在实践中学习理论，应用理论，掌握英语知识点，提高英语技能。在完成过程中学生彼此也要互相学习、互相探讨，充分发掘学生的创新思维能力。

在完成一个项目的各个阶段，教师都要进行阶段性点评，学生遇到问题的时候，会找到很多的解决办法，但在与教师交流的过程，会在细节方面更加关注。教师对于普遍存在的问题给予讲授和点评。同时要求学生对自己的项目完成情况进行自我评价、自我反思。教师对于学生的表现也要进行过程性评价，对于学生技能的习得，项目任务的完成情况，过程中的职业能力体现都需要评定。(www.xing528.com)

实践证明，通过项目教学法让学生熟悉了会展业，学生不仅具备了专业会展英语知识，而且工作认真负责，积极主动，任劳任怨，具有很强的责任感和团队合作精神，英语表达流利，能很好地完成各个岗位的工作。学生在口译、接待、咨询、销售、会务组织及协调等是几个岗位上都表现出了良好的专业水平及较高的职业素质。这种“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教学方式改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作以及探索创新的新型教学模式。

学生作为学习的主体，通过完成项目把英语理论与实践技能有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下，培养了合作与解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了视野，提高了专业水平，真正是教学相长。可以说，项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。