【摘要】：在当今我国英语教学界中，许多英语教学刊物在讨论和推广任务型语言教学。任务教学法是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法。“任务教学法”可以认为是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学方法。任务教学法把语言能力目标与工作能力目标紧密联系起来，每一任务都是一个整体计划，包含各种机会和接触面。
在当今我国英语教学界中，许多英语教学刊物在讨论和推广任务型语言教学。所谓任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。
任务教学法是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法。这种理论认为学生知识的获得不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境下，借助他人的，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识或技能。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。“任务教学法”可以认为是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学方法。
任务教学法把语言能力目标与工作能力目标紧密联系起来，每一任务都是一个整体计划，包含各种机会和接触面。学生在这些过程中发展了自己的认知潜力和应用语言交际能力。学生在参与和运用语言完成任务的过程中以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体。(www.xing528.com)
任务型教学的特点，首先，以话题为主，用目标语进行活动；其次，已达到一定的交际目的为目标（以教师为主导）；最后，以学习者为中心进行活动（以学生为主体）。任务型教学原则是知识与技能并重，突出培养语言综合运用能力；根据教材和课堂教学的实际情况，适当调整教学内容；将更多的语言实践的机会给予学生，以学生为中心，教师为主导；重视学习过程，兼顾学习效果；鼓励学生进行合作学习和自主学习，培养良好的学习习惯，培养合作精神，激发学习兴趣，强化学习动机，养成良好的学习风格。
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