影视赏析教学实践成果

首先，我们要构建学习小组，在课前阅读与电影的相关内容。必要的阅读可以提高学生对电影内容的理解程度。除了要阅读与影片相关的电影字幕外，我们还可以组织学生对影片相关的背景内容进行阅读，以提高学生的词汇量和理解程度。这些内容可以包括影片的相关评论、影片的背景知识、影片作者和主要演员的经历和概括、影片的有关新闻等。我们可以通过很多渠道获得这些材料，比如电影网站和电影杂志等，每个小组成员在对资料进行归纳整理之后，可以在教学中可以多次使用，并不断对材料进行整理和补充。教师在课上可以朗读这些材料，对里面的语言点和大意进行讲解，然后对学生进行口头提问。我们也可以发动他们进行资料的搜集和整理，作为他们进行课堂活动的资料，老师和学生之间可以互相交流这些资料，以提高对影片的理解程度，并为以后的课堂讨论做好准备。

其次，在课上还可以进行网上资料搜索。网络是学生一个不可取代的学习资源。网络上的有关电影资料不仅可以用作电影学习的材料，同时也可以作为学生进行学习探索的一个资料库。在课堂活动的准备阶段，电影评论和介绍的信息无疑是学生进行表演和辩论的一个好的材料，让他们从中获得一些好的语言材料和表达话题。

最后，通过学生自己的努力获得的知识在记忆上可以更加深刻，表达上更加流畅。此外还有很多的电影主页，可以使学生获得娱乐的同时，不断地增加他们的电影知识和语言知识。这种自主性的学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生不断获得语言方面的新信息。

再次，可以进行小组陈述和讨论。小组陈述练习是在讨论前和讨论过程中就相关内容进行陈述，比如，可以在小组讨论和辩论的过程中让学生介绍影片的作者生平、历史背景和文化背景等相关知识。这种练习的目的是给每个学生一个机会练习口语。这项工作是建立在信息搜索和整理的基础之上。如果让小组中每个学生都进行这项活动就会花很多的时间，可以安排在小组讨论的过程中穿插进行。(www.xing528.com)

我们得让学生知道，课堂上的活动不是对电影进行研究，而是通过模仿电影的语言形式来提高我们的英语水平，所以我们不能把课堂活动形式和内容搞成学术化，不以一些思想观点的争论为中心，而应聚焦于提高学生的英语应用水平。教师要及时把活动的焦点转向语言知识方面，在提高他们语言表达能力的同时，增加他们的语言知识和交际能力。

为了进一步满足学生学习语言的更高要求，学生可以在班级里对影片中的一些场景进行表演，这就要求学生投入影片的内容中去，还要熟悉相关的台词，当然最好选择喜剧进行表演，这样课堂气氛会更好一些。老师可以要求学生打印出相关台词，可以从网上下载，也可以从电影字幕中抄写下来。这种形式的活动可以使学生在表演中获得愉悦和语言知识，从而可以打破一般课堂的枯燥和沉闷的气氛，从而使教学效果达到理想的目的。