项目式教学法是现代教学方法的一种，它以项目为载体把教学任务分配在一系列相关项目中，教师指导学生完成这些项目；在完成教学任务过程中，教师将独立的项目交学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价都由学生自己负责；教师主要起指导、监控和回答疑难问题等工作任务。学生通过项目的组织与实施熟悉整个工作过程以及各个工作环节中的基本要求。它不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生职业能力。项目教学法经历了一段长期的演变的过程，逐渐为我国职业教育工作者所接受。20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，这种方法把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生职业能力。我国内地当前课程改革强调学习方式转变如任务型/案例型教学法等，设置研究性学习，改变学生单纯、被动地接受教师知识传输的学习方式，构建开放的学习环节，为学生提供获取知识的多种渠道以及将所学知识加以综合应用的机会。
需求分析理论是专门用途英语课程项目教学法的特殊理论基础。外国学者指出“ESP是一种探讨各种基于学习者需求的语言教学和语言学习方法”，他们强调学习是学习者个人与社会的协调过程。束定芳认为需求分析为外语课程的内容、设计和实施提供依据；可以为外语教学目标和教学方法的确定提供依据；可以为外语课程的检查和评估提供参考。莫莉莉认为（ESP）课程的设计应考虑学习者的特殊需求，以学习者为中心制定教学大纲、设计教学方案和精度等。他们的课程改革观为ESP课程改革的深入和落实提供了基础。(www.xing528.com)
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