【摘要】：专门用途英语项目式教学法遵循项目教学法的基本原理，结合专门用途英语课程的特征，分析了项目教学法在专门用途英语教学中的特殊表现，针对个案研究制订了具体实施方案，针对教学主体提出了具体要求。但ESP教学又不完全等同于普通语言教学。语域教学法强调语域决定语义，弄清语域并对其加以分析是探讨ESP表达规律的有效方法。
专门用途英语课程是根据学习者特定目标和特定需要开设的课程，重点是培养学生职业能力或者服务职业的能力。项目教学法以项目为载体紧密联系企业、行业充分发挥教学主体的主观能动性，因此，它在专门用途英语课程改革中具有可行性。专门用途英语项目式教学法遵循项目教学法的基本原理，结合专门用途英语课程的特征，分析了项目教学法在专门用途英语教学中的特殊表现，针对个案研究制订了具体实施方案，针对教学主体提出了具体要求。
专门用途英语（ESP）不是一种特殊种类的英语，相对于通用英语（EGP）是一种新的教学途径；因此，教学在本质上仍然是一种语言教学。但ESP教学又不完全等同于普通语言教学。范谊认为作为一种语言教学的路子，ESP和EGP既可以是并列关系，也可以是连续关系即在发展学生基本的语言知识和技能上，再通过教学，进一步针对学生的实际需要、培养、提高学生的语言工作能力。蔡基刚认为“ESP教学是一种以学习者的学习和专业目标需求为本的语言教学，其真正目的是利用语言实现一个确定的目标。”国外ESP教学所采用的语域分析教学法、修辞语篇分析教学法、目标情景教学法和技能分析教学法已经引起了我国学者的广泛关注。语域分析基于语法结构和词项频率。语域教学法强调语域决定语义，弄清语域并对其加以分析是探讨ESP表达规律的有效方法。针对职业院校学生的学习特点纯语言的逻辑推理学生是难以接受的，但是我们又必须遵循ESP语言的特征，因此我们将把语言的规律抽象语言演变模型创新教学方法，使教学方法模拟性和可操作性增强。(www.xing528.com)
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