英语教学评价满足新标准要求

我国基础教育的英语课程的指导原则是注重学生全面发展的素质教育，强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神。英语教学评价在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方向、力度与效果。教育部明确指出：科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。我们应根据课程标准的目标和要求，通过英语教学评价，实施对教学全过程的有效监控。教学评价也是各级教育及教学管理部门要进行的一项经常性工作。

由于多方面的原因，英语教学中存在着将考试作为语言学习的终极目标的现象，用考试代替多元的教学评价目的、评价策略和评价手段，使测试等同于评价。英语课程标准提出了新的评价理念和要求，强调“英语教学评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”这无疑对英语教学评价提出了新的挑战和要求。为此，我们都要认真学习和领会英语课程标准的精神实质，转变评价观念，明确评价的原则，掌握评价方法，依据英语课程标准全面科学地实施教学评价。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展：使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平，使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

目前，新的英语教学评价标准倡导以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展，学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要研究评价方法、成绩纪录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生积极、主动对自己的学习情况进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需要，通过评价，让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的一个重要原则——激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。这次课程改革要建立新的评价体系，其中一个重要标志就是强调形成性评价为主的原则。对学生平时参与各种教学活动中表现出的学习兴趣、态度、语言和交流能力进行评价。

英语教学新标准强调对学生的评价要重激励、重发展、重能力。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节，科学全面的评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息、质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。因此，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。突出评价的整体性和综合性，改革评价中存在的单一知识或单一技能检测的做法。有学者提出：英语课程的教学目标遵循以人为本，以学生发展为本的思想，强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。这里主要强调两点：第一，人文理念；第二，学习能力。(www.xing528.com)

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们打磨意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力和发展个性和提高人文素养的过程。评价体系需保证实现这一目标。

英语教学评价符合教学评价与教学过程相互统一的要求，应该认识到，评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，特别是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学，有利于学生的成长，有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。要求教育主管部门和考试机构认真研究阶段、学段教育目标和考试的目的，用科学的评价手段充分体现教育、教学目标，使考试和评价对教学产生正面的导向作用。部分学者提出：英语课堂评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。还有学者认为，评价应纳入学习过程，与教学齐头并进，可以成为优化教与学过程的促进剂。教学过程中的评价直接促进学生的学习、进步与发展：在教学的各个步骤中立即做出反馈会激发学习兴趣和动机，激励学生不断进步。